个别化教学的校本实践

坚信每个学生都有某一方面或某几方面的发展潜能,只要提供合适的教育都能成才。实施个别化课堂教学,目的在于促进学生心理健康,主导措施为把握差异,因材施教。不仅对不同学业成绩的学生进行分类教学,而且加强学习技能和学生策略指导;不仅关注学习活动,更要关注学生参与的动机、态度,给予心理支持与辅导;不仅研究如何选择最好的学习方式,更要研究如何让各类不同的学生主动参与其中,并且学有成效;不仅研究课堂教学个别化,还要对个别学生进行教育策划。     

中学英语教学中的审美教育浅论

审美教育是中小学教育的重要内容和目的之一,是素质教育的重要组成部分。中学生正处于长知识、长身体的阶段,有着认识美、追求美的强烈愿望,英语教师应根据英语学科的特点,培养学生发现美、感受美和创造美的能力,帮助学生树立正确的审美观,以促进学生的学习兴趣,培养学生的高尚情操。     

浙江省高校与研究机构R&D投入差异及绩效比较

高校与研究机构都是科技创新主体,其研发活动各有特点.在分析2000-2010年浙江省高校与研究机构R&D投入差异的基础上,利用DEA方法评价其R&D活动的相对效率,结果发现:浙江省高校平均R&D效率略高于研发机构,但评价期内高校R&D效率有效年份少于研发机构;高校与研发机构的纯技术效率都明显高于规模效率,并且规模非有效的年份都是规模报酬递增的.因此应增强R&D投入规模,合理组合配置R&D资源,以实现最优效率,提高浙江科技创新能力.     

青少年男子膝关节屈伸肌群自然发育规律的等速肌力测试研究

通过对9～20岁203名普通大、中、小学男生双侧膝关节进行等速测试,探讨青少年男子膝关节屈伸肌群的发育特征.利用Kinitech等速测力系统对研究对象双侧膝关节屈伸肌群进行60°/s、120°/s、240°/s 3种速度的等速测试.结果显示:青少年男子膝关节屈伸肌峰力矩值随年龄的增大而增大,不存在某个年龄段快速增长的现象,在同一年龄膝关节屈伸肌峰力矩值均随测试速度的增加而减小;同一测试速度下同年龄同侧屈肌与伸肌比较,膝关节屈伸肌峰力矩值各年龄段伸肌均大于屈肌,在60°/s测试条件下,差异在9～14岁表现出显著性(P＜0.05),在15～20岁表现出高度显著性(P＜0.01),在120°/s测试条件下,左侧差异在14～20岁表现出显著性,右侧差异在15-20岁表现出显著性;同一测试速度下同年龄异侧同名肌比较差异均无显著性;膝关节屈伸肌力比H/Q值在同一测试速度下,随年龄的增大均呈现出减小的趋势;同一年龄H/Q的值随速度的增加呈现出增大的趋势.结论为:9～20岁男子膝关节屈伸肌群力量均随年龄的增大而增大,但表现出随年龄增长屈伸肌力比H/Q值呈递减的趋势,形成随年龄增大屈伸肌群力量差距增大的现象.     

科技期刊开展同行评议的实施举措和实操技巧——以《中国化学工程学报(英文版)》为例

浅析同行评议的重要性及其局限性,指出编辑在科技期刊同行评议环节中角色定位.基于《中国化学工程学报(英文版)》的办刊实践,阐述了同行评议期刊在建立和完善制度、调整办刊机制、重视专家队伍建设、加强审稿数据库建设以及搭建技术支撑平台并提供全面服务保障等方面的具体举措.最后,从专职编辑视角,列举稿件送审环节中的实操技巧,如明确...     

平等教学法在程序设计实践教学中的应用

为了使学生更好地掌握程序设计语言的专业理论,提高学生的动手实践能力,在实践教学活动中采用平等教学法加强专业理论教学与实验教学,通过教师、学生在认知和行为上全方位的平等的教与学,提高学生在程序设计实践中的动手能力,同时加强理论知识的掌握。应用实践结果证实,在实践教学中开展平等教学法是可行的、有效的。     

科学资源对公众科学兴趣的贡献(上)

学校、科学中心、电视媒体、纸质媒体及网络是五种主要的公共科学教育资源。本研究以美国三座大城市的3000名成人为样本,调查了以上资源对公众科学兴趣的价值及认知倾向的作用。通过文献回顾,确定了以成人现在的科学兴趣价值观和认知倾向与其现在和过去使用相关科学资源的关系为研究目标,通过对洛杉矶、凤凰城和费城家庭样本使用CATI随机抽样得到的数据,采用主成分分析法得出最终问卷,并开展了相关人口统计学变量分析。     

科学资源对公众科学兴趣的贡献(下)

学校、科学中心、广播媒体、纸质媒体及互联网是五种主要的公共科学教育资源。本研究以美国三座大城市的3000名成人为样本,调查了以上资源对公众科学兴趣的价值及认知倾向的作用。下篇展示了如下调查结果:有五种经历对预测成年后的科学兴趣、价值及认知倾向具有特殊重要性,即青少年早期参观科学中心;青少年早期观看科学类电视节目;成年后参观科学中心;成年后阅读科学类书籍杂志;成年后使用互联网学习科学。本文同时讨论了自我选择、经历的质量以及科学学习生态系统的复杂性和协同性。     

幸福学生培育初探

培育幸福学生是幸福教育的使命.通过对已有研究的梳理发现,我国中小学生的幸福感处于中等偏上水平,并受自身心理健康水平和人格特征的影响,随年级增加,学业压力的增大其幸福感水平下降,但优秀的学业成绩能够提高幸福感水平.在积极心理健康教育思想的指导下,针对这一现状,提出如下的对策建议:树立正确幸福观,培养积极心理品质,科学教学...