远程开放教育模式简析

本文主要从组织角度、交互角度和学习模式三个角度探讨了远程开放教育的模式。     

F1ash制作李萨如图形显示原理课件

通过添加帧和按钮的Actions,可以实现动画过程及交互功能.利用Flash的Actions语句编程制作的李萨如图形显示原理课件,克服了其他方法制作李萨如图形的缺憾,是应用计算机课件辅助物理教学的一种尝试.     

高校“双一流”建设的范式创新

高校“双一流”建设背后遵循中国高等教育发展的历史逻辑、价值逻辑和目标逻辑,同时也面临空间布局、学科设置、人才布局、创新能力等不平衡发展的制约。高校“双一流”建设是一个辩证性、动态性过程,重中之重在于范式创新,优化教育资源配置,同时需要处理好5个关系：高峰与支撑、中央与地方、理科与文科、学科与育人、中国与世界,实现高校“双一流”建设的价值追求和建设目标。     

基于信息技术环境下日语教学的实践与探索

基于信息技术环境下的日语教学,笔者进行了实践与探索,阐述了信息技术能为学生提供无穷无尽的学习资源,创设日语教学情境,营造良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣,提高学生的翻译交际能力和创新能力。     

晋东南山地种子植物区系多样性研究

晋东南山区地处山西省东南，有野生种子植物974种，隶属于456属125科，其中裸子植物7科11属15种，被子植物118科445属959种(其中双子叶植物104科396属833种，单子叶植物14科，49属126种)；双子叶植物和单子叶植物占山西和全国科属种的比例较大，优势科和优势属在晋东南山区植物区系组成中占有突出地位。从晋东南山地种子植物多度分布得出，菊科含属48属；禾本科39属；豆科23属；唇形科21属；蔷薇科21属。含种最多的科为菊科97种、蔷薇科96种、禾本科55种、唇形科43种。科内属和科内种回归分析得出，科内属和科内种显示出同样趋势，含属较多的科含种也较多。但科内属变化较平缓，而科内种变化较陡，种数迅速下降，并且有的较特殊，如禾木科含属仅次于菊科，但含种却次于菊科、蔷薇科和豆科；再如杨柳科含属仅两属，但含的种数却达到18种。以科内属和种的百分数为指标分析多度分布同样说明了这个问题。晋东南山地种子植物科属分布类型可划分为15个类型，以各种温带成分占绝对优势，共有250属(表2中的8，9，10，11，13)占总属数的60．98％，热带成分次之(有97属，占总属教的23．67％)，具有典型的暖温带落叶阔叶林的性质。种子植物种的区系地理成分可划分为12个分布区类型，以中国特有种占绝对优势，达383种，占总种数的39．32％，它们是构成晋东南山地森林植被、灌丛植被的建群种和优势种的主要成分。与其它地区植物区系和植被组成的比较分析表明，晋东南山地与秦岭太白山具有较高的同质性和密切的联系，与华中植物区系的关系有较近的亲缘关系次之，与华东植物区系也具有一定的联系。     

ARCS模式应用于高校教师多媒体教学设备技能培训的探究

文章针对四川外语学院教师多媒体教室和实验室的教学设备技能培训项目中出现的现实问题,教育技术中心提出了将ARCS动机设计模式应用于高校教师多媒体教学设备培训项目。并在此模式的四个阶段(分析动机问题、设计动机策略、执行策略以及评价策略执行的效果)的流程指导下,结合本校实际情况整理出了每个阶段可操作性的实施策略,以及从ARCS理论的注意力、相关性、信心和满意度四个因素激发学员学习动机的途径和方法。在项目的具体实践中取得了良好的成效。     

基于综合素质测评基础上的大学生教育管理的研究

只有对学生的德、智、体各方面的素质进行较全面的了解与评价,教育管理者才能有针对性的对学生进行教育和管理。通过开展大学生综合素质测评,教育管理者能客观而全面地把握大学生各项素质的发展水平和现状,测度教育管理活动的实效,从中查找问题,分析原因,改进教育管理模式,切实提高大学生综合素质水平,适应社会发展的要求与祖国建设的需要。     

马克思主义历史观华夏说——现代汉语概念的语词形式辨析之二

马克思、恩格斯和列宁把马克思主义哲学原理运用于人类社会历史领域;在围绕《资本论》具体分析说明一种社会经济形态的著述中,通过头脑从生产的现成物质事实中发现出来:马克思主义的社会存在决定意识历史观及其务实求真法。依据这一科学原理,本文运用逻辑方法,从古至今,辨析论证了华夏种植农业民族繁衍生息、并非仅仅五千年的自然历史过程,揭晓了中华文明传承延续的千古之谜。     

基于有声思维的英语写作过程个案研究

文章通过有声思维法记录了一名非英语专业大学生英文写作过程,对此过程中的母语思维进行了定性及定量分析,同时进一步分析了文本输出内容中词汇运用方面的问题。研究发现:在各项思维活动中,母语思维量在内容输出部分所占比例最少;以英文形式呈现的文本输出内容中同样存在母语思维;词汇量较少是造成写作者采取翻译策略的重要原因。     

大学生焦虑症发病风险分析:以某大学体育学院为例

为了调查分析高校大学生焦虑现状和发病率,提高人们对大学生焦虑的关注度和大学生对焦虑预防和干预能力,本文采用焦虑自评量表(SAS)调查工具,运用问卷调查法,对某大学体育学院2015级258学生进行调查,结果表明有焦虑症状者占37%,其中,社会体育班级的学生有焦虑症者居多,男女焦虑情况比例存在显著差异性。