基于价值链分析的广州大学城核心竞争力的构建

如何培育和提升广州大学城核心竞争力是其获得持续发展的关键。从价值链的观点分析,构建广州大学城核心竞争力的策略可概括为从其四大价值活动环节着手：加快高等教育大众化的进程;优化高等教育的层次结构与学科结构;运用区位优势,促进产学研一体化;加大政府扶持力度,提高高等教育国际化。     

Hamming预测-校正法迭代形式的改进

对Hamming预测-校正法的迭代形式进行改进,研究一阶常微分方程初值问题的数值解．并将Hamming预测-校正法的迭代形式与改进后的迭代形式在数值实验中进行了比较,证明了改进后的迭代形式与原来的相比,有更精确的数值解．     

多元智能理论对高职教育创新的启示

高职教育的培养目标就是培养生产、服务、技术和管理第一线的将科学技术转化为生产力的高级技术应用型专门人才,如何使用多元智能理论对高职教育进行创新为本文的焦点所在.     

中国科学史学史研究的概况与发展策略

近年来,中国的科学史学史研究虽有进展,但科学史学史的研究环境、研究主体、研究手段、研究对象等方面存在的制约因素限制了它的发展,发展处境困难.中国科学史学史研究要想摆脱困境,赢得较大的发展,需要国家和社会、科学史研究共同体以及科学史学史研究群体的共同关注和推动.     

关于WOULD在虚拟语气中的应用

Ｗ ｏｕｌｄ 是英语虚拟语气中不可缺少的一个词。本文分析了 Ｗ ｏｕｌｄ 在英语虚拟语气中的两种用法：辅助动词,情态动词; Ｗ ｏｕｌｄ 在虚拟语气中的具体应用,以及如何区分 Ｗ ｏｕｌｄ 是用在虚拟语气中还是用在陈述语气中     

面向文化传承的学科融合教育(C-STEAM):6C模式与实践案例

自STEAM教育提出以来,由于其强调跨学科素养、创造性思维和创新实践能力,而受到世界各国的普遍关注。当前国内外学者提出了诸多STEAM教学模式和模型,也有学者进行了基于中国传统文化的学科知识整合层面的探索,但在思维层面和价值观内化方面缺乏对传统文化内涵的充分挖掘。作为一种面向中国优秀传统文化传承的学科融合教育,C-STEAM强调文化传承导向下多学科知识与思维方式的内在融合,以及富含文化情境的活动体验与系统建模,是STEAM教育本土化发展的一种积极尝试。依托情境认知理论和基于设计的双循环探究模型建构的C-STEAM教育6C模式,包括文化情境感知、文化内涵理解、文化特征探究、文化制品创作、联系社会推广、总结评价反思6个核心环节及若干关键活动。将该6C模式应用于佛山市澜石小学的"佛山粤剧文化--天工开物小小工匠"项目,经过两年多的实践表明,学生们参与科技创新、创客、STEAM跨学科项目式学习活动的人次显著增多,对传统文化的认知度也显著增强。该模式为推动地区性C-STEAM课程的建设和开展提供了借鉴。     

"海外上市潮"现象之战略思考

中国资本市场发展的不成熟和不规范严重地限制中国企业的融资能力,同时,中国企业希望通过国际化来增强其自身的竞争能力。探讨了中国企业海外上市的深层次原因以及所面临的来自市场风险和其自身管理经营等方面的挑战,并从政策与企业的角度对企业成功地在海外发行上市提出相应的建议。     

智能像卡联网门禁系统信息采集研究

智能像卡联网门禁系统为多门集中管理（如宾馆、办公楼等）提供了一种新型的工作模式,实现这一工作模式的首要任务是进行像卡信息的采集.该文提出一种基于PC机线程像卡测量空间自传送的方法.像卡测量空间由单片机系统控制红外对管阵列而获得,经RS232总线送往联网系统上位机即PC机,PC机采用串口线程工作方式实现实时接收,在主线程中对测量空间进行整定、规范等前置处理工作.此过程的高质量完成,不但为智能像卡联网门禁系统这一新型多门集中管理工作模式的成功实现打下坚实基础,而且为以智能像卡作信息载体的新型模式输入设备的研发提供了可行性依据.     

富Zn小麦品种中优耐受和富集Zn的机理研究

以富Zn小麦品种"中优"为研究对象,采用水培方法,研究不同浓度梯度的Zn处理下幼苗根系细胞凋亡情况,以及地上部Zn的累积对叶片中抗氧化酶（SOD,POD,APX）活性的影响。通过RACE技术克隆到小麦HMA1（重金属ATPase1）基因的部分序列,并利用实时荧光定量PCR技术分析HMA1、HMA2、PCs（植物络合素）和MT（金属硫蛋白）基因对Zn胁迫的响应。结果如下：1）富Zn品种"中优"具有快速的向地上部转运和累积Zn的能力;2）Zn毒害导致根毛区细胞的凋亡,抑制叶片中SOD酶的活性,增加POD和APX的活性;3）HMA1,HMA2和PCs基因都受到Zn诱导表达,可能参与了Zn的吸收及向地上部的累积。     

探究我国足球形态中的联动发展

对我国足球各个形态发展历程进行总结,提出校园足球、专业足球、社会足球和职业足球联动发展方式及改革思路,结果表明:专业足球的发展要转变足球人才的培养形式,坚持和完善举国体制,层次推进;校园足球发展要明确教育部门的管理主体地位,摆脱校园足球发展目标定位的认识误区;职业足球发展要建立完备的青训体系;社会足球发展应充分发挥政府、市场和社会的力量,推进社会足球文化的普及,激发爱好者的主人翁意识,进行合理的人力资源和场地设施资源配置和协调.