全文获取类型
收费全文 | 83236篇 |
免费 | 1416篇 |
国内免费 | 2728篇 |
专业分类
教育 | 62004篇 |
科学研究 | 8431篇 |
体育 | 7479篇 |
综合类 | 6810篇 |
文化理论 | 17篇 |
信息传播 | 2639篇 |
出版年
2024年 | 65篇 |
2023年 | 206篇 |
2022年 | 998篇 |
2021年 | 1813篇 |
2020年 | 1537篇 |
2019年 | 1178篇 |
2018年 | 630篇 |
2017年 | 960篇 |
2016年 | 830篇 |
2015年 | 2961篇 |
2014年 | 4349篇 |
2013年 | 5261篇 |
2012年 | 6082篇 |
2011年 | 7059篇 |
2010年 | 7241篇 |
2009年 | 6989篇 |
2008年 | 7224篇 |
2007年 | 6878篇 |
2006年 | 6425篇 |
2005年 | 5259篇 |
2004年 | 4132篇 |
2003年 | 2999篇 |
2002年 | 2726篇 |
2001年 | 2183篇 |
2000年 | 1138篇 |
1999年 | 182篇 |
1998年 | 31篇 |
1997年 | 5篇 |
1996年 | 6篇 |
1995年 | 13篇 |
1994年 | 12篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 1篇 |
1990年 | 3篇 |
1989年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
911.
对用于柱色谱分离的填充材料Al2O3,采用清洗、过筛、调节pH值、净化、干燥和活化处理,对获得的Al2O3进行物理性状测试和柱色谱性能研究。结果发现经过煅烧和微波辐射的Al2O3物理性状符合实验要求,对靛酚和甲基橙分离性能良好,两者之间的比移值Rf范围在8.6~9.3,可以采用该工艺对Al2O3进行循环利用。 相似文献
912.
1978年以来,经过20多年的奋斗,我国逻辑教学与研究取得了不斐的成绩,并已初步实现现代化,但仍存在着不当的逻辑观、普通逻辑和现代逻辑的地位、逻辑学学科归属等问题.树立正确的逻辑观,坚定不移地走现代逻辑教学与研究的道路、大力普及和推广现代逻辑知识、根据培养目标的不同,分别开设现代逻辑课程和批判性思维课程. 相似文献
913.
利用行列式的基本知识和计算技巧,给出了复数域上一次与二元二次Jacobi猜想的一个简明的求逆公式,验证了Abhyankar多元幂级数在上述情形下的形式求逆公式。 相似文献
914.
篮球运动员的力量训练应注重弹跳力、腰背部肌肉力量、小腿肌群力量和手臂、手腕、手指力量的发展.该研究从篮球专项力量训练的理论基础、训练方法的选择、需要注意的问题等方面进行了分析,为篮球专项力量的训练提供了重要参考. 相似文献
915.
股份制作为公有制的主要实现形式,有一些具体问题仍须深入探讨,不论是公有控股公司还是非公有控股公司,都有优缺点,我们不能以为一股就灵,应在实施股份制作为公有制的主要实现形式时,积极探讨公有制的其他各种有效实现形式,以便公有制经济更好的发挥它的作用。 相似文献
916.
实验室有关范畴学习的研究只局限于对分类的研究上,这就导致实验室研究基础上提出的范畴模型不能够充分说明自然范畴的结构。所以,只有拓展实验室范畴研究的范围才能弥补二之间的差距。 相似文献
917.
加强基础实验室设备与器材管理提高使用效益 总被引:1,自引:0,他引:1
实验室仪器设备与器材的管理对实验教学的顺利开展和教学水平的稳步提高至关重要。该文立足海南高校基础实验室设备与器材管理的现状,概括了实验设备与器材管理方面存在的问题,提出了相应的管理措施,以提高仪器设备与器材的使用效益。 相似文献
918.
采用文献资料法,对现代世界排球运动的发展进行了比较全面、系统的研究,分析了竞技排球的多元化发展和娱乐性排球的复兴,探讨了竞技排球和娱乐性排球对现代排球运动发展的推动作用. 相似文献
919.
20世纪初期,先进的中国人对民权有两种不同的理解,一种以孙中山为代表,认为所谓民权乃是“人民之权”;一种可以说是以梁启超为代表,认为所谓民权乃是“君主之权”。孙中山民权观的基本内核是“五权宪法”、“直接民权”和“权能分治”,在当时的背景下,孙中山的民权观无怀疑达到了历史应有的高度,具有推陈出新的重大的价值。 相似文献
920.
长沙市初中生当前学习动机特点调查 总被引:1,自引:0,他引:1
通过采用问卷法对长沙市初中生的学习动机状况进行了调查研究。结果表明:(1)初中生的学习动机中,表面型、深层型与成就型三种动机并存,其中,以成就型和深层型学习动机为主,表现型学习动机居后;(2)初中生在三种学习动机上性别差异不显著,在成就型学习动机上有显著的年级效应;(3)初中优、差生在三种学习动机上均表现出一定的差异,且在成就型动机上达到了极显著的水平。 相似文献