山东省体操队梯队建设现状及对策

运用文献资料、问卷调查、访谈等方法,以山东省体操队梯队建设的相关情况为研究对象,对不同层次选材年龄、运动员数量、年龄、质量等方面进行研究。并在此基础上提出相应的对策。     

对江苏省高校体育教育专业学生学习动机的研究

主要采用了问卷调查、数理统计等研究方法,研究了江苏省高校体育教育专业学生学习动机的现状,分析了其原因,阐述了江苏省高校体育教育专业学生学习动机的特点。同时,对江苏省高校体育教育专业学生的学习动机进行了研究并提出建议,从而对培养学生形成正确的学习动机、提高学习效率有一定的理论价值和现实意义。     

对山东体育学院田径专修学生毕业论文现状分析及对策研究

本研究从实证调查分析的角度出发,运用文献资料法、问卷调察法、数理统计法、比较分析法、总结归纳法等对山东体育学院06-08届本科田径专修毕业生论文撰写现状进行调查研究,针对调查结果,分析查找原因,并提出相应的发展对策,为进一步培养田径专修学生的科研能力,提高毕业论文质量提供参考.     

木球运动的起源与发展

运用文献资料法等研究方法,阐述木球运动的起源以及球场、球具、基本技术、比赛方法,对木球运动的推广与发展前景进行探讨,认为木球运动是一项集健身、休闲、竞技、娱乐为一体,适合社会各个阶层不同年龄、不同性别的人士参加的新兴运动项目,具有广阔的发展前景.     

澳门家庭体育现状调查与分析

采用文献资料法、特尔斐法、问卷调查法等,对澳门家庭体育现状进行调查与分析.在概述澳门家庭内部属性及家庭网的基础上,探讨澳门家庭体育人口特征、活动特征、消费特征、体育参与因素、社会支持等.建议:发展核心家庭的体育人口,开展家庭体育可因"类"而"宜",利用家庭网发展家庭体育,增加女性体育人口,促成影响因素的有效联动.     

运动养生技术类型建构

为了全面、准确地梳理中国运动养生技术体系,运用历史还原方法对文献资料进行逻辑分析.结论:运动养生技术类型的形成是历史发展与文化不断融合的自然结果.在社会历史发展过程中,人们在早期生活实践中获得动与静的身体体验之后在与自然界相互沟通的过程中获得身体运动的启示;随着社会思想的不断融入以及医学的发展,一系列专门的身体运动技术被逐步创造出来并发展完善,最终形成了具有典型特征的4种运动养生技术类型,即肢体活动类、肢体导引类、意念导引类以及静法类,其中,肢体活动类与静法类都是沿袭早期动静体验独立发展而成的,另两类则是动静体验相互融合的结果.     

环青海湖国际公路自行车赛事的发展现状及模式分析

从我国顶级公路自行车多日赛事入手,研究环青海湖国际公路自行车赛事的市场化运作和赛事模式,探讨传统国际赛事资源产生的经济效应与社会效应,同时对目前的顶级公路自行车多日赛事模式提出建设性的建议.     

跳深着地阶段下肢所测肌肉的表面肌电活动特征研究

采用ME6000T16和Kistler三维测力台对12名一级运动员和12名三级运动员在正常状态下和在相对疲劳状态下(完成较大负荷练习后)完成不同下落高度跳深的完整动作进行了同步测试.测试结果表明:正常状态完成不同下落高度跳深时,同一名运动员下肢所测肌肉所表现出的表面肌电活动变化趋势和肌肉的协调模式是一致的;不同运动员在同一下落高度跳深时,同名肌肉的表面肌电活动的强度和变化趋势存在差异,尽管这块肌肉在下肢肌肉活动时所起的作用相同.相对疲劳状态下(完成较大负荷练习后)跳深时,着地阶段运动员所测肌肉的表面肌电活动变化趋势和所测肌肉问的协同关系发生了较大改变等.     

优秀散打运动员膝/肘关节等速测试与站位攻防技术分析

采用ISOMED2000等速系统检测优秀散打运动员膝、肘关节肌群的生物力学特征,分析优秀散打运动员站位攻防动作技术.在进攻训练中伸膝关节速度达到300°/s,能充分发挥运动员小腿伸肌群的爆发能力;采用300°/s的速度可以快速屈小腿,有利于运动员快速回防,为再次打击对方在时间上创造了条件;在站位时,膝关节角度保持157.3°～160.1°,小腿屈肌群离心爆发能力强,有利于运动员调整自身的身体姿势,避开对方的快速进攻.在进攻训练中应使肘关节速度达到300°/s,能充分发挥运动员前臂伸肌群的爆发能力.肘关节角度在81°～86°的范围,有利于运动员快速出拳,打击对方.以240°/s的速度屈肘,能充分发挥运动员前臂屈肌群的爆发能力,有利于运动员快速回防.在防守训练中,肘关节角度在78°～85°的范围内,对运动员快速回防,抵御时方快速、重拳的进攻是有利的;肘关节角度在128°～137°的范围内,可远距离隔挡对方,阻击对方的快速进攻.     

“互动式教学法”在排球技术教学中运用的实验研究

运用教育实验法验证了借鉴社会互动理论、认知科学教学理论而构建起来的"互动式教学法",研究结果表明:在排球技术教学中,采用能充分体现教师的主导作用和学生的主体性的"互动式教学法"能够促进与加快学生掌握排球技术的知识和技能的速度,并有助于观察、分析和解决问题的能力和创造能力的开发。