灸血海、风市及足三里穴对延迟性肌肉酸痛的影响

本课题系中国一澳大利亚体育科学学术交流与合作的项目。采用双盲法实验设计，使用ＫＩＮ一ＣＯＭ５００Ｈ型系统造成受试者的延迟性肌肉酸痛（ＤＯＭＳ），并用它测定肌力。用测痛仪测定痛阈。本研究选用灸血海、风市及足三里穴，观察对因ＤＯＭＳ引起的ＣＰＫ，肌力及痛阈变化的影响，实验表明，灸疗对ＤＯＭＳ所致的肌力下降及疼痛均有一定程度的缓解。     

组织政治知觉对研发人员工作态度的影响——基于资源保存理论的实证分析

采用问卷调查法,以珠三角地区微电子制造业中的341名研发人员为研究对象,把组织支持感作为组织员工所拥有资源的一种操作化类型,探讨了组织政治知觉影响工作满意度、情感承诺、工作倦怠和离职倾向的中介过程及其效应.结构方程建模分析结果表明:组织政治知觉通过组织支持感的完全中介作用,对工作满意度和情感承诺具有显著的负向影响,而对工作倦怠和离职倾向具有显著的正向影响.     

浅谈校企合作双方的利益关系

职业院校与企业的合作,实质上是校企双方利益的＂求同存异＂,理清二者之间在各方面的利益关系对于真正推动校企合作的长效发展有着重要的意义。建立校企合作利益链,就是在充分认识校企双方利益诉求的基础上进行组织、管理、师资、科研、文化等方面的创新,最大限度地满足职业院校和企业在合作中的共同利益,使校企共同利益最大化。     

高职院校人力资源管理专业教学模式改革探析

为推动高职院校教学改革与内涵建设,基于高职院校人力资源管理专业教学存在的实际问题,在专业委员会建设、"双师素质"教师队伍、优化教学环境、教学信息化资源、职业资格证制度等教学模式方面提出改革措施,以培养人力资源管理专业高素质技能型人才。     

从构建和谐社会视角看德育与社会的和谐共生

构建社会主义和谐社会,需要德育与社会的和谐共生。市场经济的本质奠定了二者和谐共生的客观前提,德育与社会和谐共生不仅具有历史必然性、可能性、静态性和动态性,而且由于市场经济的一般价值取向和社会主义市场经济的特殊价值取向,德育与社会的和谐共生还有着更加深刻的制度保障与经济伦理根源。为了实现德育与社会的和谐共生,必须进行德育观念、德育目标、德育内容与德育方法的全面创新。     

留学生人体寄生虫学实验课教学的体会

人体寄生虫学是医学留学生的一门必修的考查科目。学好人体寄生虫学尤其是充分认识寄生虫的形态及病变特点对留学生具有重要作用。本文对医学留学生的人体寄生虫学实验教学的实践进行反思,以提高医学留学生人体寄生虫学实验教学质量,供教师进行交流探讨。     

反思"5·12"重视危机教育

反思"5·12",由于危机教育的缺失,学生面对突发事件,大多缺乏正确处理危机的心理准备和应对技能.危机教育的目的就在于引导学生敢于直面自然界和社会的危机,提高预防灾难和处理危机的能力,增强社会责任感.危机教育应成为德育的重要组成部分,学校应通过多种途径,积极有效地开展危机教育.     

北京市植被净生产力遥感测量与分析

北京地区城市化进程迅速.自然植被萎缩和生产力下降是城市化进程的重要特征.本文基于光能利用率模型对北京范围内的植被净初级生产力(Net Primary Productivity,NPP)进行模拟,并分析植被净生产力模拟结果的季节性变化和空间格局.结论如下:①2007年北京市植被净生产力模拟总量为7.62×106tC,植被NPP在空间上分布非常不均匀,主城区是全市巨大的绿色消费区NPP模拟结果较低,不均匀的NPP状况在空间形成一系列等值线,其中生产力为4200tC的等值线基本与全市山体高程线平行,这反映出全市NPP空间分布具有明显的地貌分异特征;②一年内植被NPP在4月、5月份增加最快,7月、8月份达到最大,在全部土地利用类型中,耕地类型由于作物的播种、收割以及灌溉等耕作过程使其植被NPP的季节性变化不同于其他土地利用类型;③在区域尺度上,林地对植被净生产力的贡献率最高占70.17%,耕地占13.73%,然而在六环内林地对NPP的贡献率下降至27.85%,耕地对NPP贡献率增加至27.48%;从1996年～2006年,六环范围内的耕地面积从1100.07km2减少到484.13km2,耕地的减少导致主城区植被净生产力总量减少近1/3.对于北京地区来说,耕地对区域植被生产力累计具有重要作用,在城市建设中应加强耕地资源保护,以提高区域植被水平.     

知识经济时代人力资源开发初探

在知识经济时代人力资源的开发,重在根据具体国情建立一整套合理培训体系,创造良好竞争环境.     

四川省城乡义务教育师资配置问题与对策探讨

教师资源均衡配置是实现教育均衡发展的关键环节.四川省城乡义务教育师资配置存在许多问题:农村学校生师比呈两极分化,农村师资整体素质较低且专业结构失衡.其根源在于农村师资配置方式单一,教师经济地位低,生活工作条件差且缺乏激励机制.均衡城乡师资首先应提高农村教师职业竞争力,并建立健全激励机制.其次应加强教师交流和培训,促进存量师资的均衡配置与素质提高.最后应利用计划市场双重手段,调节增量师资的城乡配置.