汉魏两晋南北朝胡汉饮食文化交流述论

汉魏两晋南北朝是我国历史上的民族大融合时期,表现在饮食方面,胡族与汉族之间的交流便十分频繁。其原因当与张骞凿空西域、夷夏观的演变以及胡汉民族不同的生活方式等不无关系。胡汉之间的饮食文化交流体现出双向性、层次性和创新性等特点,对当时及后世产生了积极的影响。     

建成环境对上海市静态工作方式人群BMI的影响

为了探讨建成环境与静态工作者BMI的关系,从参加2010上海国民体质测试的20~59岁成年人群中,选取以办公室静态工作方式为主的人群作为样本(共计12 044人;男性5 902人,女性6 142人),采用有序多分类Logistic回归模型分别进行男性和女性的BMI与建成环境变量的关系分析。模型中BMI评价等级(正常=1,超重=2,肥胖=3)作为因变量,工作场所是否有公共体育活动场地设施、居住小区(村)是否有公共体育活动场地设施和居住地点与工作场所的距离3个建成环境变量作为自变量,年龄、受教育程度、近1年来参加本单位(村、镇)运动会比赛次数和所在单位(村)是否有体育锻炼补贴作为控制变量进入方程。结果发现,男性中相比于居住地点离工作场所大于6 km的受调查者,<1 km的受调查者BMI评价等级降低1级的预估系数为0.233(P=0.002);相比于居住小区(村)无公共体育场地设施的受调查者,有公共体育场地设施的男性受调查者BMI评价等级升高1级的预估系数为0.156(P=0.031)。女性中,相比于工作场所无公共体育场地设施的,有公共体育场地设施的受调查者BMI评价等级降低1级的预估系数为0.202(P=0.005);相比于居住地点离工作场所>6 km的,1~3 km的受调查者BMI评价等级降低1级的预估系数为0.211(P=0.013)。结果说明居住地点与工作场所的距离增大将增加上海市男性、女性静态工作方式人群的超重和肥胖发生率。     

儿童早期习得第二语言的优势

儿童为何能在短期内学好第一语言(母语)?语言习得的过程是什么?第一语言和第二语言习得的相互关系是什么?习得第二语言的最佳时期在何时?本文介绍了儿童习得第一语言的规律,阐述了儿童习得第一语言和第二语言的方法、相互关系.习得语言的最佳时期以及儿童早期习得第二语言的优势,并且针对中国少儿英语教学中所出现的问题,提出了一些建设性意见.     

高师院校优质教学及质量标准刍议

随着高等教育的大众化、国际化和综合化,教师队伍的高学历化、来源多样化以及素质教育的不断深化,高师院校作为培养基础教育教师的工作母机,实施优质教学刻不容缓。当前,把握优质教学的内涵,明确优质教学的质量标准,将有利于高师院校更好地达到以质量求生存,求发展,求效益,求创新。     

CUBA校园文化与素质教育的思考

通过对CUBA的校园文化特色、功能以及对大学生素质教育影响的分析,指出CUBA作为校固文化的一个组成部分,具有浓厚的校园文化特点,促进了校园文化的繁荣和发展,也对大学生的素质教育起着很大的促进作用。重视和加强CUBA的校园文化建设,对学校的精神文明建设以及全面实施素质教育都具有重要意义。     

“博弈论”视野下的高校教师流动

面对近年来高校教师流动有增无减、愈演愈烈的情况,笔者运用博弈“纳什均衡”理论来探讨学校与教师的关系,建立学校与教师的博弈模型,进而分析了高校教师流动的原因,阐述了高校教师流动的客观合理性及必然性,提出了解决问题的对策。     

局部紧致群性质的注记

依据Dieudonne在局部紧致拓扑群上定义的性质(Pp)作为推广,本文在局部紧致拓扑群上给出性质(βPp)的概念,根据这个性质,用它来描述局部紧致[1A]群。     

论党报新闻工作者的职业定位

以时间为序,从近代报纸诞生之初,对党报的发展进程进行了梳理。并从职业定位的一般角度探讨了党报新闻工作者这一特定的新闻从业人员的角色认定。     

糖皮质激素引起肌肉萎缩细胞模型的建立

目的：建立高剂量或长期服用糖皮质激素会引起肌肉萎缩的细胞模型。方法：以BCA法（蛋白质浓度分析法）检测了用糖皮质激素地塞米松（DEX，100nM）孵育1～4天对C2C12肌管的蛋白总量的影响，以建立长期使用糖皮质激素引起肌肉萎缩的细胞模型。实验结果表明：孵育DEX1～4天分别使C2C12肌管蛋白总量下降为对照组的79．1％、63．1％、50．8％和41．7％。同时还比较了DEX孵育和停止更换培养基（模拟营养不良）两种细胞模型的特征，结果显示DEX孵育比停止更换培养基更迅速地引起蛋白总量下降。     

新一轮体育课程改革中的课余体育组织形式

新一轮体育课程改革打破了原来的课程体系模式，广东省部分学校在开展课余体育活动的形式上进行了积极探讨，并形成“课内外相结合体育俱乐部”、“网络体育俱乐部”、“校运动队训练和学生锻炼相结合体育俱乐部”等形式的高中体育俱乐部，有助于改善课程组织形式与课余体育活动的衔接和落实学生每天活动一小时的要求，促进学生运动技术、技能的掌握和身心健康。