全文获取类型
收费全文 | 43183篇 |
免费 | 795篇 |
国内免费 | 1050篇 |
专业分类
教育 | 23591篇 |
科学研究 | 8608篇 |
各国文化 | 197篇 |
体育 | 2812篇 |
综合类 | 2483篇 |
文化理论 | 170篇 |
信息传播 | 7167篇 |
出版年
2024年 | 9篇 |
2023年 | 43篇 |
2022年 | 518篇 |
2021年 | 1235篇 |
2020年 | 914篇 |
2019年 | 458篇 |
2018年 | 496篇 |
2017年 | 572篇 |
2016年 | 535篇 |
2015年 | 1417篇 |
2014年 | 2216篇 |
2013年 | 2825篇 |
2012年 | 3269篇 |
2011年 | 3722篇 |
2010年 | 3470篇 |
2009年 | 3023篇 |
2008年 | 2782篇 |
2007年 | 3250篇 |
2006年 | 3146篇 |
2005年 | 2647篇 |
2004年 | 1394篇 |
2003年 | 1264篇 |
2002年 | 1133篇 |
2001年 | 1097篇 |
2000年 | 749篇 |
1999年 | 771篇 |
1998年 | 507篇 |
1997年 | 353篇 |
1996年 | 296篇 |
1995年 | 221篇 |
1994年 | 183篇 |
1993年 | 130篇 |
1992年 | 115篇 |
1991年 | 54篇 |
1990年 | 49篇 |
1989年 | 49篇 |
1988年 | 15篇 |
1987年 | 12篇 |
1986年 | 22篇 |
1985年 | 9篇 |
1984年 | 21篇 |
1983年 | 10篇 |
1982年 | 3篇 |
1981年 | 1篇 |
1980年 | 4篇 |
1979年 | 3篇 |
1957年 | 16篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 8 毫秒
981.
水稻在大孢子发生期间,珠心细胞保留了较多的分生组织细胞的特征:其细胞形态规则,细胞质浓厚,富含核糖体。核糖体游离于细胞质中,或附着于内质网及核外膜上。酸性磷酸酶的反应产物主要位于小液泡中,偶见于高尔基潴泡及小泡中。随着胚囊的分化,在珠心的内层出现一系列复杂的变化:①在细胞的液泡化过程中,频繁并持续地发生液泡对细胞质组分的吞噬,导致大液泡的形成,其中有很多的酸性磷酸酶反应产物。大液泡的进一步扩大和继后的破裂,引起细胞的解体;②粗面内质网槽库彭大并对细胞质进行分隔与吞噬,在核周腔内出现膜束縛内含物;③质膜与细胞壁分离,二者之间有大量的小泡及酸性磷酸酶反应产物。最后珠心细胞的原生质强烈收缩,转化为无结构的电子致密的残迹。 相似文献
982.
建构多元评价的高职英语课程考核体系初探 总被引:2,自引:0,他引:2
形成性评估必将成为教学评价不可或缺的组成部分.如何以形成性评估与终结性考核紧密结合,构建起多元评价指标体系,以多元化和情境化的评价观,多种评价手段和方法去衡量不同的学生,促进教与学过程改革,是目前高职院校英语专业完善课程考核体系一项重要研究课题.多元评价指标体系的基本框架是:根据课程的教学要求和目标,结合教学模式的特点,确定评价内容和方法,整合形成性评估与终结性考核要求,体现评价主体、评价形式、评价内容和评价标准的多元化. 相似文献
983.
984.
Wang Peipei Li Lin Wang Ru Xie Yifan Zhang Jianwei 《Education and Information Technologies》2022,27(4):5471-5493
Education and Information Technologies - Planning course study is critical to facilitate strategic intervention in education. As a significant basis of planning course study, student performance... 相似文献
985.
在经济法的本科教学中,存在着教学规律认识不足,课程设置重复交叉、教学内容传统保守,缺乏实践性与应用性等一系列问题。针对这些问题,结合经济法教学的特点与具体的教学实践,提出创新和完善经济法本科教学的若干对策,以期更好地适应我国法学人才培养的需要。 相似文献
986.
基于教育生态学视角,分析了传统英美文学课堂教学现状,指出生态因子失衡是传统英美文学课堂教学的重要弊端,提出了微博辅助教学新型教学模式,深入探讨了利用微博短、频、快等特点建立一个和谐、可持续发展的“绿色课堂”的具体方法. 相似文献
987.
高等教育危机埋下了引发金融危机的祸根,培养了造成金融危机的人才;金融危机进一步强化了高等教育经费危机,加剧了高等教育就业危机,加深了高等教育质量危机。在金融危机背景下化解高等教育危机,政府要调整高等教育战略,加大高等教育投入;高校要以提高质量为中心,加强师资队伍建设。 相似文献
988.
989.
990.