高原体能训练对我国高水平优秀篮球运动员身体机能与形态的影响研究

摘要：以2015年中国男篮高原期间体能训练为研究对象,在高原训练过程中对中国男篮队员进行体能训练干预并进行追踪测试,并对高原前后身体机能与身体形态的变化进行深入研究,以期对高水平篮球运动员的高原体能训练进行科学化探索。方法：使用韩国Bio Space公司Inbody3.0体成分测试仪分别在上高原和下高原前测试身体成分;使用贝克曼库尔特公司GEN.S血细胞分析仪等仪器分别在上高原、高原中和下高原前测试身体机能。结果： HB、RBC和HCT在高原训练后都发生了显著的变化（P<0.01）;BUN与CK呈现先升高、再降低趋势;T与C则先降低、后升高;T/C则呈逐步上升趋势,但无显著性差异;身体成分中除了脂肪含量、腰臀比和体脂百分比有显著降低外（P<0.05）,其他指标没有显著变化（P>0.05）。结论： 1）高原体能训练可以显著提高篮球运动员血液携氧能力,这种能力在高原训练第11天的测试中发现有明显的提高,并于第21天达到非常显著水平。因此要改善篮球运动员机能水平,高原体能训练应至少持续21天。2）BUN和CK呈先上升后下降的趋势,且与高原体能训练负荷量的变化密切相关,因此BUN和CK可以作为今后高原体能训练负荷量控制的参考指标。3）T和C呈先下降后上升趋势,T/C则呈升高趋势,说明此次高原训练负荷安排科学合理,运动员没有发生疲劳现象,机体合成代谢能力得到提高。4）高原体能训练可以降低篮球运动员的体脂含量,但对肌肉围度的影响则与高原训练的高度、形式及负荷有关。5）此次高原体能训练模式可以作为其他高水平篮球队进行高原体能训练的参考。     

超越英语语法现象的认知修辞观

超越语法是基于使用的语言现象,其产生有其认知动因.采用认知语言学的传承整合和构式压制的理论阐释超语法现象的修辞功能及其背后的认知理据.认知修辞的视角为研究修辞的理据,包括积极修辞辞格和语法触发的消极修辞,提供了新的理论依据.     

运用迭代法推求潜水含水层渗透系数

根据不同的井型,选用适当的单井流量公式,运用迭代法对潜水含水层渗透系数进行计算,较以往的推求方法具有简便、快速的优点.对天水市城区三口不同类型的水井进行了计算,结果表明该方法在实际工作中有一定的使用价值.     

基于ARMA模型的河北省城乡居民信息消费差距分析

利用ARMA模型分析河北省城乡居民信息消费差距。研究结果表明,城乡居民信息消费倾向差距有先增后减的趋势;信息消费系数持续稳定增加,但差距依然存在;信息消费差距逐渐增大,2015年有缩小的趋势。因此应该更加关注农村居民信息消费,进一步提高农村居民收入、加强农村信息基础设施建设、提高农村居民文化水平和消费意识。     

顾随与郑骞

顾随（羡季）与郑骞（因百）都是享有盛誉的国学大家。二人同出于沈尹默门下,同在天津女师和燕京大学执教,在生活和事业上相互帮助,相互砥砺,交谊深厚,嘉言懿德足堪后学楷模。     

基于想象力的视角对高职教学的思考与探讨

高职院校教学改革是高职院校成长历史和其教育的特殊性决定的。当想象力成为了我们高职教学领域中一个缺乏经营的"荒地"时,也就成为我们思考和研究高职教学改革应该关注的一个领域的原因。基于想象力的视角,通过阐述想象力培养在高职生中的意义,有针对性地提出了培养高职生想象力的四个教学原则,进而激发学生的学习积极性。     

论凡·高艺术风格的形成和价值

在西方现代艺术史上,文森特·凡·高是一个罕见而奇特的范例。凡·高人生道路上的悲剧性色彩,哀艳得催人泪下,而凡·高作品的艺术魁力和创新精神也令世人耳目一新、心灵震撼。关于凡·高的研究,中外论著颇多,本文着重论述凡·高艺术风格的形成和价值。     

提升大学生思想政治素质重点在于社会主义核心价值体系教育

大学生思想政治素质总体上是积极、健康、值得肯定的,但也存在着这样那样的问题.全面提升大学生思想政治素质是高等学校的一项基本任务.现阶段,尤其应注重对大学生进行社会主义核心价值体系教育.     

柏林教学论模式的教学设计思想及其分析

柏林模式提出了影响教学的4个决策因素和2个前提条件:教学目标、教学内容、教学方法、教学媒介、人类学—心理学条件和社会—文化条件。后人经过理论研究与教学实践,细化了3类教学目标,两种决策因素:教学互动与教学组织,赋予柏林模式新的时代特征,对我国当前课改背景下的教学设计及一线教学实施具有重要借鉴意义的同时,在如何实现教学最佳效果、正确预设学生行为等方面存在局限性。     

Psychometric Properties of IRT Proficiency Estimates

Psychometric properties of item response theory proficiency estimates are considered in this paper. Proficiency estimators based on summed scores and pattern scores include non-Bayes maximum likelihood and test characteristic curve estimators and Bayesian estimators. The psychometric properties investigated include reliability, conditional standard errors of measurement, and score distributions. Four real-data examples include (a) effects of choice of estimator on score distributions and percent proficient, (b) effects of the prior distribution on score distributions and percent proficient, (c) effects of test length on score distributions and percent proficient, and (d) effects of proficiency estimator on growth-related statistics for a vertical scale. The examples illustrate that the choice of estimator influences score distributions and the assignment of examinee to proficiency levels. In particular, for the examples studied, the choice of Bayes versus non-Bayes estimators had a more serious practical effect than the choice of summed versus pattern scoring.