企业国有资产出资人机构特殊身份剥离的反思

《企业国有资产法》重新设计了出资人制度,使之类同于"纯粹的出资人",但这些制度未能按立法者所愿发挥其应有的作用,其本质根源在于立法者忽视了企业国有资产出资人机构的特殊身份,以及在《企业国有资产法》出台之后仍生效的与出资人机构有关的法规,这些法规所赋予出资人特殊的职权,注定其不可能成为"纯粹的出资人"。为此,必须正视企业国有资产的属性,从立法层面解决企业国有资产出资人"虚位""越位"问题,对其适当的放权、还权、赋权及分权制衡,才能为不同样态的企业国有资产配置适格的出资人主体,最终使企业国有资产产生最大的经济利润,进而造福于国民。     

词语译注商榷三则

对几个常见的词语的注释提出质疑,并试图给予解释。"曷不委心任去留"的"委心"解释为"抛弃心中所想的";"况君前途尚可"的"前途尚可"解释为"来日方长";"犹不若南峦峭秀"的"峭秀"解释为"高耸"。     

浅谈IRF2及校园网的应用

以我院校园网双核心改造为背景，介绍了智能弹性技术的发展，重点介绍了IRF2在我校校园网中的实际应用。     

高校计算机专业计算机教学探讨

大学计算机课程多,难度大,头绪繁杂,学生常常因为一门课程未曾掌握而全部放弃.所以高校计算机教学必须注重几个重要、关键性的环节,包括教材选用、教学方法、教学规律等等.抓好这几个关键因素,对于大学计算机课程的教学具有重要意义.     

高职“网络技术基础与局域网构建”课程教学改革实践与探讨

"网络技术基础与局域网构建"课程实践性较强,如何让学生掌握网络技术的发展和应用现状,掌握实用网络技能,引导学生为以后专业课的学习打好基础,是一个重要的问题.文章阐述了绍兴职业技术学院针对目前在"网络技术基础与局域网构建"课程教学过程中存在的问题,结合课程特点,优化课程教学模式,在教学内容、教学方法、评价方式等方面进行改革实践,提高了教学效果.     

校本课程发展：由“回应”走向“自觉”

校本课程发展是一个由＂回应＂走向＂自觉＂的过程。从思想理论、知识伦理、课程实践三个方面来考察校本课程发展之源中的＂回应＂之由,校本课程发展在理论层面、实践层面与发展层面上理应做出＂回应＂,＂回应＂为后来的＂自觉＂集聚能量,人员因素、学校文化与支持系统支撑起了＂自觉＂的基础。由＂回应＂走向＂自觉＂是一个螺旋上升的过程,从而实现校本课程发展提升理论、推进实践与文化再生。     

基于动态系统理论探讨课堂环境下的二语词汇应用能力发展模式

详细梳理了动态系统理论语言发展观的基本概念,指出该视角下的语言发展是多重资源在多层次、多维度不断互动的动态过程,并从动态系统理论视角探讨二语词汇应用能力的构成,论述课堂环境下二语词汇应用能力的动态发展模式及其体系建构。     

英国职业资格证书体系与BTEC课程模式

通过对英国职业教育的全面考察,详细介绍并深入分析了英国BTEC课程教学模式,英国的职业资格证书体系,对示范院校课程改革与实践提供了一个很好的范例和具体思路及操作样式,对提升示范院校内涵建设具有重要意义。     

武汉服装品牌的定位与发展探究

经济危机后,中国服装产业出现发展拐点,进入了调整和升级为主要特征的崭新历史发展阶段,武汉服装行业也迎来了良好的发展机遇。本文通过分析武汉服装行业现存的问题,对武汉服装品牌进行重新定位,阐述了武汉服装行业的发展之路。