工会如何贯彻企业社会责任——从维护劳动者合法权益的角度

企业不仅是社会财富的创造者,还是社会责任的承担者。工会是劳动者合法权益的责任保护者;工会与企业依法可以在维护劳动者合法权益上取得基本共识,进行深度合作。工会应当促进企业社会责任运动的开展,以便更好地维护劳动者的合法权益。     

一种科技服务资源虚拟化与存储访问方法

为促进科技资源的跨区域共享及便捷利用,研究了一种科技服务资源虚拟化与存储访问方法。提出包含信息服务/物理资源层、虚拟资源层和资源应用层的科技资源虚拟框架,定义了科技服务资源表示模型。结合科技服务资源的功能属性和非功能属性信息,给出科技服务资源的领域本体和语义定义。设计科技服务资源的统一存储模型,借助Ontop工具实现SPARQL语义查询。测试运行结果显示,构建的科技资源本体和存储模型语义查询正确。该科技资源虚拟框架分层合理,能够有效实现科技资源表达、本体构建和语义定义,且资源存储方法灵活、方便,可有效实现资源的语义查询。     

基于熵理论的政府应急管理组织信息传递能力评价

基于熵理论,从信息传递的时效和质量两方面,以有序度为综合指标,评价三种机制的信息传递能力.研究结果表明,“协调机构传递机制”与“最简传递机制”的信息传递能力无明显差别;“最简传递机制”的信息传递能力强且边连接成本最低.     

竞技武术比赛器械标准化研究——以刀、剑、棍、枪为重点

综合运用文化学、历史学、标准化等学科相关知识及理论,以竞技武术比赛器械为研究对象,从"标准化"的视角对竞技武术比赛器械展开理论探索。揭示了当前竞技武术发展过程中存在的一些问题,阐述了武术标准化进程中仍然存在着诸多缺陷与不足,提出竞技武术比赛器械发展的停滞不前与社会生产力水平、武术演练水平日益提高之间存在着相互矛盾的观点。同时进一步总结其发展现状和存在的问题,从武术国际化传播的视角,研究竞技武术比赛器械标准化的必要性、可行性以及重要性,提出相应对策,为武术器械的标准化提供切实可靠、有理可依、有据可循的依据与现实指导。     

基于微课的医用化学教学改革探索与实践

随着信息技术的飞速发展和网络的普及,有机结合了线上与线下教育优点的"混合式教学模式"备受关注。微课具有短小精悍、针对性强以及学习时间地点更为灵活等特点,基于微课的混合式教学模式成为教学改革研究的热点之一。本文以医用化学教学为例,探讨基于微课的混合式教学模式的构建及相关教学实践。     

数学奥林匹克高中训练题(88)

第一试一、选择题(每小题6分,共36分)1.已知A={n∈N|1≤n≤2006且(n+4,30)≠1}.则card(A)=().(A)1605(B)1537(C)1471(D)14042.已知A={1,2,3,4},f∶A→A.则没有自对应的映射f的个数为().(A)45(B)50(C)81(D)843.下面给出4个命题:(1)在△ABC中,sinA+sinB-sinC恒为正值;(2)在△ABC中,cosA+cosB+cosC恒为正值;(3)在△ABC中,cotA+cotB+cotC恒为正值;(4)在非直角△ABC中,tanA+tanB+tanC恒为正值.其中,正确的命题有()个.(A)4(B)3(C)2(D)14.已知正项数列{an}满足ann+an-1=0(n∈N+).下面给出5个判断:①0相似文献   

新战略新举措新突破——论江泽民的军队信息化建设理论

江泽民关于军队信息化建设的一系列重要论述,准确把握和深刻揭示了信息时代军事发展的规律,科学谋划了我军信息化建设的新战略,系统制定了我军信息化建设的新举措,实现了马克思主义军事科学的新突破,为积极推进中国特色军事变革提供了重要思想支撑,是新时期我军建设的强大思想武器和科学指南。     

试析艺术院校大学生的思想状况及教育引导

艺术院校学生的教育管理工作一直是高等教育管理中的难点问题。针对当前艺术类大学生群体呈现的新特点,应从六个方面加强教育引导,即树立全新的教育理念,完善教育管理机制,切实改进“两课”教学,积极发挥教书育人功能,完善艺术实践工作机制,充分发挥校园文化的环境育人功能,     

基于混合式教学及雨课堂在大学计算机基础中的应用与思考

在《大学计算机基础》课程中应用混合式教学模式,被许多高校引用过,但是教学效果却不尽如人意。本研究总结以往混合式教学失利的原因,发挥混合式教学的优势,结合PBL的教学方法,利用雨课堂平台实现互动式教学,形成新的教学方法。研究以某校371名学生的期末成绩进行分析,研究表明:新式的混合式教学应用到《大学计算机基础》实践课中是可行的。     

基于学习成绩的大学生学习情况分析及其对策

以江科技大学2016级建筑环境与能源应用工程专业两个班级学生三学期的学习成绩为依据,深入分析了学生绩点变化和班级成绩差异的原因,并进一步阐述了导致所述学习现状的社会因素与个人因素,分别提出相应的改善对策,旨在加强大学生主动学习的意识,提升学生知识学习和应用的能力。