试论小学学校教育与家庭教育的结合

教育是一项包括家庭教育、学校教育、社会教育及教育者的自我教育的系统工程。教育学生，学校固然负有重要的责任，而家庭教育也是不可缺少的。客观地讲，学校教育和家庭教育各有优势，也各有局限性，特别是小学生，跟父母在一起的时间较多，如果家庭教育与学校教育配合不好，就会影响学校教育的质量和效果，从而影响孩子的健康成长。要使教育达到预期目的，教育工作者必须高度重视和认真研究学校教育与家庭教育的结合问题。     

关于代位继承的两点立法建议

依据我国的《继承法》,针对《关于贯彻执行中华人民共和国继承法意见》第26条代位继承人的列举表述中存在的问题和我国代位继承法律制度有关的不完善之处,笔者提出了关于代位继承的两点立法建议,为进一步完善我国的遗产继承法律制度提供立法参考。     

轻负荷半蹲起下肢力增加速率与各种肌肉收缩运动表现的关系

目的:探讨各种轻负荷条件下半蹲起力-时间曲线特征和力增加速率与各种肌肉收缩运动表现的相关性;分析轻负荷抗阻练习与等长、等动及纵跳动作的下肢发力特征间的内在生物力学联系。方法:募集日本筑波大学9名男子运动员,在测力台上进行不同负荷的半蹲起(Half-squat,HS)以获取地面反作用数据(GRF),进而计算出力增加速率(RFD)。进行最大负荷(>1RM)的静力收缩以测得最大力量(Fmax),进行各种纵跳练习(SJ、CMJ、RJ)以测得跳跃能力参数;采用多关节等速测力系统测取不同角速度下的膝伸展峰力矩(Peak torque,PT);采用Pearson相关系数反映不同负荷半蹲起RFD值与最大力量、跳跃能力和等速膝伸展峰力矩间的相关关系。结果:1)轻负荷半蹲起动作的平均发力时间在0.2 s以内,RFD值在0~60 ms区间内相近或相等;2)20 kg、40 kg和60 kg半蹲起RFD值与Fmax之间无相关关系(P>0.05),60 kg半蹲起RFD值与300°/s条件下的膝伸展PT存在显著性正相关(P<0.01);3)CMJ-JH和RJ-JH显著高于SJ-JH(P<0.01),而RJ的RFD值显著大于SJ和CMJ(P<0.01);4)40 kg半蹲起RFD值与SJ-JH、CMJ-JH之间存在显著性正相关(P<0.05);5)RFD与Fpeak和T-Fpeak之间分别存在显著性正相关和负相关(P<0.05),但Fpeak和T-Fpeak之间未存在相关关系(P>0.05)。结论:轻负荷半蹲起可以作为短跑、游泳等项目运动员起动力量训练手段,以减少起跑和起跳入水的反应时,强化起点技术;在20~60 kg负荷范围内,RFD值在短时间内保持相对恒定;轻负荷半蹲起在保持高输出功率的同时,具有更加高速的发力特征,可作为提高优秀运动员纵跳能力的有效练习手段。     

关于提高教育质量问题的思考

教育正处于从数量发展转入质量提高的重要转换期。提高基础教育质量,重点是推进研讨性教学模式;而高等教育则要重点抓好学科专业建设。同时提高质量是一项长期的工程,需要在思想认识、教师队伍建设和教材建设上做好准备。     

化学教师教育专业学生教学观念的现状调查

观念是行动的指南,它指导着教师的教学活动。教师正确、全面的教学观念会影响学生的学习及成长,而很多教师对其认识不够全面。目前对教学观念的研究主要集中于中学化学教师,而对在校化学教师教育专业学生教学观念的调查研究并不多。笔者通过对周口师范学院化学化工学院教师教育专业大三、大四学生进行教学观念现状的全面调查,发现存在的问题,提出可行建议,以期能为教师教育专业学生成为合格教师提供理论参考。     

大学生身体素质数据的FCM算法聚类及MATLAB实现

大学生身体素质的准确分类,直接关系到大学体育分组教学和选才评价的合理性、有效性.传统的模糊聚类分析法有传递闭包法、编网法等.编网法虽然直观,但必须画图,不适合编程应用;传递闭包法需要计算相似矩阵的传递闭包,其计算量随分类对象数目的增加而呈指数规律增加,不宜应用推广.为此,引入FCM算法,采用身体质量指数、肺活量、耐力素质、柔韧力量素质和速度灵巧素质等5个聚类特征量,对大学生身体素质进行模糊聚类分析,利用Xie-Beni有效性指标确定最佳的分类方式,并利用MATLAB软件编程辅助计算.实践证明,该方法操作简便,科学有效,便于应用推广.     

加强仪器设备处置管理 充分发挥资源效益

总结了高校仪器设备报废的原因,分析了仪器设备处置工作中存在的问题,提出了进一步盘活国有资产、充分利用废旧仪器设备资源、力争发挥更大的经济效益和社会效益的仪器设备处置管理思路和进一步加强仪器设备处置管理的对策。     

大学生心理危机干预工作的困境与对策

大学生心理危机干预在实际工作中也存在着突出的问题,如危机学生难发现、难送症、难劝返以及学校在维护危机学生的受教育权利和维护学校安全稳定之间难两全等。对此,建议学校进一步加强学校心理危机预防与应对工作,相关职能部门进一步明确和衔接精神障碍学生适用的法律法规条款,努力营造有利于精神障碍学生康复、成长的社会环境。     

拓潜教学模式的研究与探索

南武中学是一间近百年的老校,1993年就提出"拓潜"的概念,从此迄至1996年开展以"拓潜"为主题的初中整体改革;1997年起构建并实施"拓潜教育"办学模式,确立了"育人为本,拓展潜能"的办学宗旨.1998年10月,我校被广州市教委教研室定为"广州市中学第二阶段课堂教学设计与实施"的17间试点学校之一.三年多来,我们把课堂教学优化活动与我校"拓潜教育"办学模式下的子模式之一--"拓潜式"课堂教学模式的研究相结合,在课堂教学中不断探索、不断实践,取得良好的效果.