大学生创新实验计划实施的实践及探索

"大学生创新实验计划"作为教育部推动创新人才培养的一项重要措施,对调动本科生的主动性、积极性和创造性有重要作用。结合中国地质大学开展"大学生创新实验计划"的具体情况,对实施过程中的管理方式、激励机制和存在的问题等进行了总结和探讨。     

高校进口科教用品免税工作研究与实践

结合高校进口科教用品实践,对我国<科学研究和教学用品免征进口税收规定>进行解读,对科教用品免税的申报和后续监管作出分析和说明.提出进口科教用品的管理者应提高政策水平、服务意识和专业知识水平,做好进口科教用品的免税工作.     

论范畴研究与实现现代思想政治教育学的科学化

现代思想政治教育学的科学化,是指在现代思想政治教育学理论中贯穿和体现的真理性、规律性。加强现代思想政治教育学范畴研究,是现代思想政治教育学实现科学化的必然要求。现代思想政治教育学科理论体系只有同时具备客观性、规律性、辩证性、具体性和整体性等五个方面的特性,才算具有科学的完备形态,才算实现科学化。     

男子百米一级与二级运动员起跑和 前3步加速三维技术分析

目的:探讨男子百米一二级运动员起跑加速技术差异及影响短跑起跑加速效果的主要因素。方法:采用三维高速红外摄像解析法对男子百米一级运动员(6名)和二级运动员(7名)的起跑和前3步加速技术动作进行分析。结果:①起跑器上阶段一二级运动员摆动腿屈髋角速度峰值具有显著性差异(P<0.05),摆动腿屈髋角速度峰值与平均水平速度呈正相关(P<0.05),与支撑时间呈负相关(P<0.05);②第1步水平速度与支撑时间、支撑距离呈正相关(P<0.05),第2步水平速度与支撑时间、支撑距离呈正相关(P<0.05),与腾空时间呈负相关(P<0.05);③起跑和前3步加速一二级运动员平均步频与平均水平速度之间呈正相关(P<0.05)。结论:起跑和前3步加速不同阶段的技术特点是不同的,起跑器上阶段是为了获得较大起动速度,因此要求较大的摆动腿屈髋角速度峰值、更短的支撑时间,而第1步和第2步加速阶段提高水平速度则需要更长的支撑时间、支撑距离和更短的腾空时间,起跑和前3步加速较快的步频有利于水平速度的提高。     

Challenges to improving higher education students' critical thinking capacity in China

Drawing on data from the 2016 National Assessment of Collegiate Capacity in China, the study on which this article reports explored the value-added effects of critical thinking capacity in higher education. Specifically, the analysis was developed using the difference in residuals model based on the Hierarchical Linear Modelling approach. The results show that, first, critical thinking capacity is malleable and can be improved through undergraduate education. Second, the results demonstrate that the value-added effects of undergraduate education on college students' critical thinking capacity are heterogeneous. Only half of the value-added effects achieved in higher education in China were positive. Third, the size of value-added effects was not fully aligned with the level of the institutions. High-ranking universities did not always perform well in achieving high value-added effects on critical thinking capacity. This study analyses the reasons why some universities in China face insurmountable challenges in efforts to improve college students' critical thinking capacity. Challenges are highlighted from multiple perspectives. Corresponding improvement strategies are proposed in the concluding discussion.