高校学生突发事件的网络舆情监控机制研究

本文通过探讨高校学生突发事件与高校网络舆情之间的关系,对学生突发事件的网络舆情监控机制的构建提出了设想,以期高校在解决学生突发事件中通过对舆情的监控得到有效的控制。     

我国电化教育理论研究重心的嬗变

从20世纪70年代末我国电化教育事业重新起步至今，我国电化教育的发展经历了三个阶段：1．以媒体为核心的阶段；2．人与媒体并重的阶段；3．以人为核心的阶段。由重视物到人、物并重，再到重视人，以人为核心，这就是我国电化教育理论研究重心嬗变的轨迹。     

Impacts of a university–school partnership on middle school students' fractional knowledge: A quasiexperimental study

In this quasiexperimental study, the authors investigated the effects of university within school partnership model, within which faculty members acted as teacher-researchers to improve fractional knowledge among middle school (Grades 5–8) students. Students in nine Grade 6 mathematics classes from two public middle schools in Turkey were assigned to two conditions: University within school model instruction and traditional instruction. Pre- and posttest data showed that the students exposed to instruction through the university within school partnership model significantly outperformed their traditional instruction peers on the fractions test. Results indicated that students made significant gains in fractional knowledge in the experimental classrooms and in different subgroup populations. It was suggested that a substantial amount of mathematical infusion through partnership could have a positive impact on middle school students' fractional knowledge. The educational implications of the study were also discussed.     

网络学习评价的内容与实施原则

学习评价是网络学习中的瓶颈问题,关系到网络学习质量的提高。因网络学习的特殊性,传统的评价已不可能完全适合网络学习。考虑到网络学习评价的人文性、数字化、多样性、开放性等特点,在实施网络学习评价时,应遵循形成性评价与总结性评价、自我评价与外部评价、科学性与人文性相结合等原则,对学生的学习环境、方法、成绩与能力等方面实施评价,最终达到促进学生的学习,提高其学习能力的目的。     

内化、迁移、创新——基于Intel未来教育模式的师范院校《现代教育技术》课程建设变革初探

师范院校开设《现代教育技术》公共课已逾20年,已经基本形成以"教育技术基本理论"、"教学资源开发及利用"、"教学过程设计与评价"三大板块组成的较完整的内容体系,面对教育信息化的趋势和基础教育新课程改革的实践,有必要对其教学模式及教学资源的建设等相关问题进行反思,英特尔(R)未来教育项目提供了一个切入点,使我们对师范院校《现代教育技术》课程建设变革做了一些初步探讨.     

教育技术装备的特征与应用

教育技术由教育智慧经验、方法技能和工具手段三大要素有机结合而成。教育技术装备的特征是:真实再现性、具象性、可重复使用性和经济性。因地制宜是教育技术应用的重要准则。     

《吕氏春秋》名词活用情况及其限制条件和认知解释简

语言中总有一部分词或临时出现于另一类词的位置上而成为一种活用,或由于这种活用的广泛使用而成为一种兼类,而什么样的名词可以发生这种游移是一个值得探寻的问题。从《吕氏春狱》来看,不仅具有非典型特征的名词可以活用,具有高依附性的典型名词也可以活用。依附性的高低是指名词所表示的概念与其他概念关联的紧密程度。名词活用为动词的五种转喻模式反映了活用的模式和动因。动名之间活用的不平衡性则反映出汉语动词性可能的历时变化。     

谈中小学数学教学中的"五导"

中小学数学课堂教学中的"五导"即教导、指导、引导、辅导、疏导,这既是教学方法,也显示为一种理念.教导行为是指教师对课堂教学内容进行适当地有效讲授与讲解,让学生进行有意义的接受学习.指导行为主要指教师对学生进行学习策略指导,旨在促进学生的可持续发展.引导行为主要是针对教学的核心是学习而言,教师要通过有效的引导行为,促进学生主动学习.辅导行为指针对教学结果的反馈,了解学生的所缺与所需,对学生采取有针对性的帮助.疏导行为指数学教师应引导学生欣赏数学美,疏导学生惧怕数学的压力.教师作为学生学习的帮助者,应根据不同的课型、不同的教学目标对课堂的"五导"教学策略进行选择,有所侧重、有机结合,以促进学生的发展.     

Learning through VR gaming with virtual pink dolphins for children with ASD

Autism Spectrum Disorder (ASD) is a developmental disorder with different levels of severity. Although the exact causes of ASD is not yet known, nor is there a medical cure for ASD to date, special facilities and schools have been established to help individuals coping better and becoming more independent. With the advancement in Virtual Reality (VR) technology, there has been a greater depth of development of technology-enhanced game-based learning for children with ASD. This paper will describe our effort on virtual pink dolphins to assist children with ASD in their learning, at the same time, to avoid the use of physical pink dolphins which is a species endangered. A study on the use of a low-cost VR enabled pink dolphins game for children with ASD to learn direction following, psychomotor skills and hand-eye coordination will be reported.     

《大学计算机基础》课程分级教学改革实践

“大学计算机基础”是面向大学一年级学生开设的一门公共基础课程。在调研分析国内外计算机基础课程施教情况的基础上,我校从2009年秋季开始,从教学内容选择、实验项目的建设、课堂教学模式、课外实践活动、教学资源和网络课程建设等各方面,围绕“大学计算机基础”分级教学进行了系统地改革,成效显著。