基于在线开放课程实践混合式教学模式的研究——以高职“报关业务”课程为例

近年来,受国家政策与信息时代潮流的影响,各高等院校纷纷建设与实施在线开放课程等信息化教学手段,混合式教学模式得以广泛流行。从高职院校“报关业务”课程建设在线开放课程的实践出发,讲述了在混合式教学模式探索方面的得失,认为此模式虽然没有解决所有问题,但注重个性化学习、能够调动学生的学习积极性,从而有效提升教学效果,是值得高职教师认真实践探索的教学模式。     

面向重大公共事务决策风险治理的大数据行动框架

应用大数据进行重大公共事务决策风险治理目前存在着体系尚未统一的问题,基于此提出包括构建理念、技术架构和服务设计的行动框架,从理念提出到技术支撑再到上层服务提供,形成大数据驱动下公共事务风险治理的行动闭环.构建理念指明该行动框架的建设目标与范围,技术架构包括数据源、平台支撑层、功能层和服务层,服务设计指明重大公共事务决策事前、事中和事后风险治理的服务逻辑.进而从3个维度对面向重大公共事务决策风险治理的大数据行动框架进行了详细剖析,旨在为重大公共事务决策风险治理新模式提供重要参考.     

基于前景理论的受偿意愿与支付意愿差异性——以青岛市胶州湾围填海造地为例

受偿意愿和支付意愿的差异性导致条件价值评估法有所争议.本文基于前景理论参考点与厌恶损失构建效用函数,对受偿和支付意愿差异性的心理来源进行理论模型构建与分析,并在青岛市运用条件价值评估法构建胶州湾围填海造地3项差异化情景进行实证研究,为加强条件价值评估法调查结果的实践应用性提供参考.结果 表明:①个体参考点偏离增大时,受...     

论高校图书馆与院系资料室资源的整合

客观分析高校图书馆文献供给与需求矛盾日益突出的多种因素,结合高等院校院系资料室的特色与优势以及存在的问题,阐述了高校图书馆与院系资料室资源整合的必要性,并从管理机制、管理模式、资源建设与读者服务等不同层面,提出了构建高校文献资源保障体系、实现校内资源共建与共享的建设目标与实施方案。     

美国地调局自动信息系统安全管理及其对国家地质资料数据中心建设的启示

美国地调局非常重视其包括网络服务在内的自动信息系统安全,以保护美国地调局所有信息技术设备压其所处理的数据。美国地调局自动信息系统敏感等级分为4个等级,对所有自动信息系统制定了相应的安全管理措施．包括安全规划、风险管理、信息资源的保护、应急计划、敏感应用程序安全、职工安全培训、人事安全及报告制度等。通过研究,对我国国家地质资料数据中心建设安全工作提出了参考性建议。     

有机分子在金属表面自组装的基本原理

以硫醇分子在金表面的自组装为例,综述了有机分子在金属表面自组装的基本原理,并以硫醇分子在单晶金表面自组装作为模型系统．证明了通过基底表面分子-分子以及分子-基底之间的相互作用,并控制基底的温度及覆盖可以获得分子簇、准一维排列和二维重叠的分子结构．     

浅析制造企业机电设备管理外包与招标

机电设备管理外包是业务外包的一种,与IT、人力资源等业务外包相比,具有不同的管理特点,其主要关注设备的资产管理、供应保障与服务水平保证。目前机电设备管理外包在服务业、制造业已广泛应用。论文将主要讨论制造企业机电设备管理外包与招标,包括:机电设备管理外包业务范围、机电设备管理外包模式、外包服务商的评估与选择、招标要求与流程。     

我国产业技术联盟的形成与发展

在全球经济一体化的影响下,生产要素在世界范围内不断加速流动,各国间的经济高度融合,区域性经济集团不断向纵深发展,基于各种商业目的的产业联盟不断涌现.产业技术联盟作为一种新的合作创新模式,它在我国的出现并不是偶然的.本文将系统分析其形成和发展.     

论我国发展性教师评价的实质

我国实施发展性教师评价是在奖惩性教师评价制度无法取消的背景下进行的。本文认为在我国实施发展性教师评价的关键不是要否与奖惩挂钩而是如何与奖惩挂钩的问题。因此,在我国实施的发展性教师评价实质上是把评价从一种单纯的管理手段提升为一种专业指导,通过评价来对教师的专业发展予以有效的帮助和支持,以调动教师内在发展需求为前提,引导教师通过自我反思、自我规划、积极获取外部评价信息来不断学习,不断调控教育教学行为,不断提升专业素养,以实现真正意义上的专业发展。     

简论我国城乡义务教育的断裂及弥合对策

一、“断裂”概念及城乡义务教育断裂“断裂”作为一分析工具,最先是由清华大学社会学家孙立平教授引进,其意是指一个国家发展水平较高的部分日益与国际市场或国际社会结为一体,在其变得更为先进的同时,其他部分已被甩到社会结构之外,社会中不同部分的差异也达到无法相互理解的程度。笔者将“断裂”这一概念引入教育领域来分析我国城乡义务教育现状,是因为与其他的概念和工具相比,“断裂”更能形象地描述我国城乡义务教育断裂的事实,更能深刻地揭示城乡义务教育发展“失衡”、“反差”的程度,更能凸显农村义务教育所处的边缘状态。笔者认为,…