El medio cultural y la formación de los conceptos científicos: una aproximación lingüística

Resumen

Una visión constructiva de la adquisición de los conceptos científicos implica conocer todos aquellos factores de tipo cultural que influyen en su aprendizaje. En este trabajo pretendemos justificar la relevancia del análisis semántico del uso del lenguaje por el alumno en la caracterización de dichos factores.

Las tendencias actuales de la Filosofía del lenguaje y de la Psicología del aprendizaje coinciden en admitir el carácter interactivo de la relación entre lenguaje y pensamiento. Al mismo tiempo, los resultados de numerosas investigaciones muestran la interrelación entre lenguaje y ambiente cultural. Nuestra hipótesis subraya la importancia del análisis semántico del lenguaje ordinario y científico del alumno con el objetivo de identificar acepciones muy específicas que permiten estudiar la interacción cultura-aprendizaje.     

Entrenamiento en el proceso de supervisión de la comprensión lectora: Fundamentación teórica e implicaciones educativas

Resumen

En este trabajo se describe la naturaleza del proceso de supervisión de la comprensión lectora y la evidencia empírica relativa a las dificultades que experimentan los lectores menos competentes para supervisar el significado de lo que leen y sobre la efectividad de algunos programas de intervención en estrategias de supervisión. Asimismo se extraen las implicaciones educativas de esa investigación en cuanto al tipo de estrategias a entrenar y en cuanto a los procedimientos de instrucción más eficaces para mejorar la comprensión lectora.     

Designing an accompanying ecosystem to foster entrepreneurship among agronomic and forestry engineering students. Opinion and commitment of university lecturers

In the Higher School of Agronomic and Forestry Engineering of the University of Cordoba, a collective project conceived as an ‘ecosystem to support and accompany entrepreneurs’ has been proposed. The approach aims to spread and consolidate the entrepreneurial spirit and to respond to the demands of possible stakeholders involved in the whole process of training, as well as the subsequent integration of graduates into the labour market. Putting into practice this initiative, which involves multiple actors, is a complex and difficult task. For this reason, prior to its implementation, the authors considered it necessary to listen to main stakeholders' opinions and evaluate their degree of commitment and the requirements they consider important for the viability and sustainability of the initiative. This paper focuses on the faculty's opinions, gathered by means of a survey conducted with the entire faculty (N?=?128, response rate?=?45%) and semi-structured interviews held with 20 members of the School board. The results suggest that there is a general consensus on the suitability of this collective project and that there is a core of teachers willing to get involved. Evidently, guidelines need to be produced to facilitate taking on such tasks. However, the main drawbacks are related with the conflict between formal requirements of professor professional profile and the steps needed to establish the ecosystem.     

The power of networks in the marketing of pedagogical ideals: the Dalton Plan in Great Britain (1920–1925)

ABSTRACT

The Dalton Plan is well known in educational historiography. But there are also unanswered questions such as: how is it possible that a pedagogical experiment begun in the United States in February 1920 had, by the month of March, already come to be known first hand by a visiting English educator? The objective in this article is to find an explanation for the rapid expansion and huge popularity of the Dalton Plan in Great Britain in the early 1920s. This is attempted theoretically by using the concepts ‘educational network’ and ‘pedagogical product’, and empirically by using unexplored documents and correspondence concerning Helen Parkhurst’s trips to Great Britain. It ends with the conclusion that, in Great Britain, as early as 1922, the Dalton Plan became a commercial product that was exploited in similar ways to the work of Maria Montessori.     

丹尼尔论远程教育基础(上)

该文考查了远程教育的基础,它的发展历史和它赖以发展进化的技术。历史上有两种传统的远程教育:远程课堂教学和函授教学。它们具有不同的教育学特征和成本结构。然而,新一代技术即知识媒体,作为计算机技术、电子通信技术和认知科学汇同结合的产物,正在将远程教育的两大传统结合在一起。知识媒体将通过进一步发展远程教育对大学的革新作出重大贡献。     

Investigación y práctica educativa en el desarrollo de la comprensión lectora

Resumen

Se revisan en este artículo los procesos de adquisición y uso del lenguaje y la lectoescritura en la escuela, como conformadores de los diversos mecanismos de comprensión. Se valora a continuación la aportación de los modelos teóricos de instrucción en la comprensión: esquemas, estrategias de resumen y extracción de ideas principales, técnicas de estudio y mecanismos metacognitivos de control, con vistas a una renovación de la didáctica de la lectoescritura.     

Qué se puede hacer con lo audiovisual en la educación La imagen: un problema trivial con implicaciones básicas

Lo audiovisual está vinculado a dos grandes y graves problemas de la cultura y la educación actuales: la continua renovación en el proceso de estructurar los significados, y las nuevas vías que buscan niños y jóvenes para identificarse y situarse en el mundo, para construir el sentido. Se aboga desde ahí por una renovación profunda de toda la educación y no por la incorporación de un tópico más al diseño curricular.     

Proyecto Mercurio: un instrumento institucional para impulsar la introducción de los medios audiovisuales en el currículo

No basta regalar la caña para formar un pescador ni el lápiz para enseñar a escribir. La introducción de la tecnología audiovisual, basada en medios más aparatosos que la lectoescritura, ha podido confundir medios y sistemas de representación, instrumento y código. La información precisa y de primera mano sobre el proyecto Mercurio del M.E.C. que se da en este artículo define un programa que va mucho más allá de los tradicionales objetivos de enseñar a utilizar los aparatos.