对世界女子足球运动的调研与思考

通过对世界女子足球运动发展的历史和现状的研究，分析了世界女子足球运动近１０年来的发 展状况。女子足球运动在世界各地的发展是不平衡的，与男子足球运动还有很大的差距；国 际足联及各成员应在传媒、经济、赛制等方面给予女子足球更多、更大的支持，才能使女子 足球运动顺利、持续地发展，使足球运动更加完整。     

球拍与技术打法的创新对世界乒乓球锦标赛冠军产生的影响研究

通过文献资料调研和数理统计 ,对历届世界乒乓球锦标赛各项冠军运动员夺冠成因进行分析 ,结果表明 :除了乒乓球规则的演变外 ,获得世界冠军与球拍、技术的创新和改进有着密切的联系 ,球拍与技术的改进 ,使得优秀运动员掌握 1种新的打法 ,是他们取胜的重要因素之一 ,也是推动世界乒乓球运动发展的前提条件     

从BLUE J谈面向对象的交互式集成教学环境的模式与意义

本文将介绍一种针对JAVA教学的具有良好的交互性和示范性的专业工具BLUE J,并由此分析面向对象的教学环境对教学的支持,对面向对象的概念的快速建立和掌握编程要领的技巧传授的解决方案,以及对我国高校基于网络的计算机教学和科研所起的作用.     

加强科技交流与合作深入推进科技援藏工作

为贯彻《中共中央国务院关于进一步做好西藏发展稳定工作的意见》（中发[2005]12号）以及科技部《关于进一步加强科技援藏工作的若干意见》（国科发计字[2005]293号）精神，自2005年第二次科技援藏工作经验交流座谈会以来，大连市科学技术局十分重视科技援藏工作，现将工作情况汇报如下：     

从制造到创造的跨越——我国制造业自主技术创新的价值链分析

基于自主技术创新价值链分析框架,结合国务院发展研究中心和国家统计局2006年对我国六大产业中的2130家大中型企业进行的技术创新调查数据,实证研究发现,我国企业自主创新持续开展存在经济因素、知识因素、市场体制机制、社会环境等四方面因素的阻碍;而且各阻碍因素的实际影响程度与人们对此重视程度的主观评价之间存在差距。要消除创新障碍因素,关键需要制度创新,在创新价值链的各个环节上深入推进市场化;强化技术创新价值链的社会支持网络;建立健全创新风险的分散机制;整合创新要素部门的合作和竞争,推动自主技术创新的可持续性。     

在化学教学中如何培养学生的环保意识

环保已成为人类生存面临的主要问题。教育工作者应当义不容辞地承担此重任。本文从环保的意义及教学工作几个环节:课堂教学、实验教学、巩固训练及社会实践等方面谈了如何培养学生的环保意识,希望广大教学工作者结合各自教学的特点, 切实抓好学生环保意识的培养。     

从典型问题中学习构造算法

从典型问题中开始学习算法,逐渐掌握算法的书写规则,掌握算法的构造技巧,最终掌握算法构造的基本方法和一般规律.     

浅谈森林公安派出所工作改革

目前制约森林公安派出所顺利开展工作的一些问题主要表现在派出所隶属关系不规范,派出所机构摊子大、规模小、人员少,职能作用没有得到充分发挥。加强和改革森林公安派出所工作要从理顺隶属关系,充实派出所警力等方面入手, 不断强化派出所的职能作用。     

Modeling the impacts of child care quality on children's preschool cognitive development

The National Institute of Child Health and Human Development (NICHD) Study of Early Child Care compared 3 statistical methods that adjust for family selection bias to test whether child care type and quality relate to cognitive and academic skills. The methods included: multiple regression models of 54-month outcomes, change models of differences in 24- and 54-month outcomes, and residualized change models of 54-month outcomes adjusting for the 24-month outcome. The study was unable to establish empirically which model best adjusted for selection and omitted-variable bias. Nevertheless, results suggested that child care quality predicted cognitive outcomes at 54 months, with effect sizes of .04 to .08 for both infant and preschool ages. Center care during preschool years also predicted outcomes across all models.