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C语言程序设计是高职院校计算机相关专业学生学习计算机语言的入门课程。在教学中教师应充分了解学生,激发学生学习的兴趣,帮助学生理解难懂的术语,以学生为中心,引导学生自主学习。好的教学方法可以培养和激发高职学生对C语言编程的兴趣,为后序学习高级程序设计语言打下良好的基础。 相似文献
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随着科学技术、工业生产自动化的不断提高,半导体器件的产生发展,特别是近年来大型可控硅及逆变器等非线性负载的大量增多,而这些非线性负载能把高次谐波电流注入电网。从而引起电网系统电压和电流波形发生畸变,使电网受到严重污染。 相似文献
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郑春红 《历史教学(高校版)》2011,(11):18-21
理解历史需要经验。易中天先生主张40岁以后读史,他说,30岁以前不懂事,读历史书也是白读。意即:人生经验不足,读历史但不能理解。的确,少年时学历史,多半是看热闹,听故事。 相似文献
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在“课程思政”视域下,结合《分析化学》课程的特点,实施“对分课堂”教学法。结果显示该教学法能激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力。同时,课程对支撑毕业要求指标点达成度及生个人毕业要求指标达成度均提高。 相似文献
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线损率是线损电量占供电量的百分数,是反映电网规划设计、技术装备和经济运行水平的综合性技术经济指标。通过统计得到的实际供电量和售电量之差为电网实际线损电量,称为统计线损。本文根据电网负荷的实测结果,用线损理论计算方法分析了电网的技术线损分布及构成,,分析了我国电网技术线损存在的主要问题,提出了降低技术线损的对策。 相似文献
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郑春红 《延边教育学院学报》2011,(5):42-43,66
问题探究式教学,是指在教师的启发诱导下,以学生自主学习和合作讨论为前提,以教材内容为主要探究对象,以问题为中心,为学生提供充分的表达、质疑、讨论、探索问题的机会,通过多种不同的探讨方式,去解决问题的一种教学形式。在历史教学中,问题探究式教学大体上可分为以下四种形式:学生个人自主探究;学生小组内部合作探究;学生小组之间合作探究;师生整体合作探究。 相似文献
9.
郑春红 《延边教育学院学报》2012,(3):38-40
中学历史教学在培养学生的人文精神上具有着独特的学科优势,培养学生的人文精神是中学历史课程改革的核心内涵,加强历史教育是提高人文素养的必由之路。在课程改革实践中,中学历史教学一定要把培养学生的创新能力和人文素养统一起来,使学生学会学习、学会生存、学会发展,养成现代公民应具备的人文素养,以应对新时代的挑战。 相似文献
10.
郑春红 《延边教育学院学报》2012,(1):39-42
研究性学习是一种类似于科学研究的学习方式,即教师不把现成的结论告诉学生,而让是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论,是与接受性学习相对的概念。研究性学习更有利于培养学生的创新精神、人文精神和实践能力,是实施素质教育的可靠途径。历史学科研究性学习具开放性、问题性、社会性、实践性和综合性等特点。 相似文献