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比较教育在200年的发展过程中,形成了区别于其他教育学科独特的学科价值.比较教育最初所坚持的价值观,即比较教育能让我们从另一个视角看待我们自己国家的教育制度、教育制度的历史演变、学校形式和价值体系,仍然是比较教育诸多价值中最重要的价值.同时,比较的视野可以帮助我们接纳差异,包括与我们不同的"他者"(the Other).尤其是在当今认识自我和社会,接纳差异显得尤为重要.因为当今欧洲、北美洲、亚洲和大洋洲的一些国家开始蔓延着"本国优先"、排斥国际合作的民粹主义思潮,这让国际主义的价值观与实践受到了极大威胁. 相似文献
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当母鸡海利正在打理自己的菜园时,雌鹅格特鲁德从旁边经过,停下了脚步。"去看看我的菜园吧。"格特鲁德说。"你种了什么?"海利问,"郁金香?还是胡萝卜?""不是,我种的是灯泡。"格特鲁德回答。海利 相似文献
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在对世贸组织服务贸易总协定持续不断的讨论中,引发了关于跨国教育的相互冲突的看法。一边是贸易支持者富有激情的观点,一边是学者从传统视角对学术的怀疑,两者之间有诸多不同,但至少有三个方面值得提及。首先,那些支持高等教育国际化政策的学者从学术、文化、社会和政策基础等各个方面来维护跨国教育。第二,支持教育不应该被看作是一种商品的学者认为跨国教育需要税收支持,而这有可能成为发展中国家的劣势。第三,富有激情的贸易支持者认为,全球范围的高等教育商业化是不可避免的,它取决于国家为从全球市场的新机会中受益而做的准备。 相似文献
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我对佩尔顿一文关注的要点之一是他没能处理成本问题(尽管他确实讨论了对新技术的不平等的机会).新技术要求对通信网络的基础设施和设备购置进行大量投资.然而,一旦这些基础设施建成了——它们通常为了工商的目的 相似文献