安安全全体育课

下课铃响过半天了,班主任唐老师的嘴还在不停地唠叨:“下节就是体育课了,大家一定要注意安全,山西省一所中学的21名师生在上体育课的时候遭遇了车祸,你们先……”王晓雷的心早就飘到了窗外,一听到体育课3 个字他就坐不住。“这个女唐僧,念起经来就没完。”王晓雷心里想。其实唐老师对大家蛮好的,只是这时候王晓雷全忘了。终于站到操场上了。“今天咱们学习跳箱, 这是一项需要技术的运动,不仅可以锻炼大家身体的柔韧性和协调能力,还能让大家变得更勇敢。现在我强调一下安全问题……”帅哥体育老师说道。     

教育改革实验存在主要问题

一，教育实验中概念的区别问题 概念的使用混乱不清，丞需给以科学的解释。如:(1)自然科学实验与教育实验,(2)教育改革与教育实验;(3)实验与准实验等。     

着眼综合 着手实践——谈班主任与综合实践活动课程

在新课程改革中,有一门课引起教师、学生和家长的关注,这便是综合实践活动课。教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》在谈及新的课程结构时指出:“从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课程,其内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动技术教育。”     

远程教育的全球化趋势——论远程教育系统（四）

开放与远程教育的全球化趋势和现状，在趋同与一体化的同时，多元化与多样化是全球化中同时并存、相辅相成的两大趋势，中国加入世贸组织后，人才共享、教育共享将加速中国的现代化进程，同时使我们对人类明的进步作出更大的贡献。     

湖北省教会学校的沿革及其接管述略

一清朝末年,特别是一八四○年鸦片战争以后,英、美、法、德、意、比等国的传教士不断涌向中国,他们深入内地,办教堂、建学校,开始了文化侵略。湖北省是帝国主义列强进行文化侵略的据点之一。自从十九世纪六十年代武汉开埠以后,“基督教传教士很快办起学校”。早于一八六一年,武汉市便有了“教会义学”(为湖北省最早的教会小学)。同治十年(公元一八七一年)十月,美国圣公会派来中国传教的第一位主教文惠廉(中国姓),立学校于武昌云华林(最初创于武昌横街头)。他们     

抬头走路,低头做人

现在做了家长，才深深体会到为人父母的难处。我教育一个小孩，就感到有不少压力，而母亲却生养了五个小孩。可见其苦处、难处了。让母亲欣慰的是，不管生活有多难，她还是让孩子们成人成才了。母亲没什么文化，识字不多，对教育却是重视的。她全靠生活的本能，注重生活细节，让孩子们懂得了怎么为人处事。     

对教参的另类解读

荀子曰：“君子性非异也，善假于物也。”一名好的教师不是不用教学参考资料，而是能善于利用好这个“物”。此“物”不用，“物”就是死的；用之不当，“物”不但无益，还会起反作用；活用了，“物”也就用活了，当然人也就受益多多。怎么来解读好“教参”这个“物”呢？不妨从如下方面进行思考。     

美国国家技术大学——第三代远程教育的先驱

创建于20世纪80年代中期的美国国家技术大学是美国众多著名大学的联盟,是美国基于数字通信卫星和计算机网络的第三代远程教育的先驱。其主要目标是提供硕士层次的工程师继续教育,同时开设工程研究专题讲座,向全美工程界传播工程技术的最新研究成果和发展信息,把全美各地的工程师带到世界工程研究的最前沿。如今,美国国家技术大学已经成为一所向北美、拉丁美洲、大洋洲、欧洲、亚洲许多国家提供远程教育课程的全球虚拟大学。     

人生在于完整

“Onceacirclemissedawedge1.Thecirclwantedtobewhole,soitwentaroundlookinforitsmissingpiece.Butbecauseitwaincompleteandthereforecouldroll2onlyverslowly,itadmired3theflowersalongthewayItchatted4withworms.Itenjoyedthsunshine.Itfoundlotsofdifferentpieces,bunoneofthemfit.Soitleftthemallbythsideoftheroadandkeptonsearching.Theonedaythecirclefoundapiecethatfiperfectly.Itwassohappy.Nowitcouldbwhole,withnothingmissing.ItincorporatedthemissingpieceintoitselfandbegantorollNowthatitwasaperfectcircle,itco…     

谈新课标中的心理教育

本文从心理教育教育观的转变；知识本位向人本位、教师本位向学生本位以及教师权威向师生平平等。同时从营造课程心理教育环境；和谐师生关系，愉悦的乐学环境及物化环境；并从主动性、研究性、合作性、竞赛性的教学活动及心理水平评价分别进行了论述及论证。