电网输电线路风偏跳闸机理分析及治理策略分析

我国现在的发展已经离不开电力的支持,通过将发电站生产的电力利用由国家电网运输到我国的各个角落是实现我国全面发展的重要方式。为此我国除了要革新发电技术以外,还需要对我国的电网运输方式进行相关的探索。我国现阶段的国家电力运输网络建设已经逐渐健全,但在恶劣的气候条件中时常出现大量的跳闸现象,严重的影响了我国电力运输的稳定性,为此本文通过对我国大部分地区的电力运输网络进行调查,并结合对封片跳闸发生机理的研究结果,对我国的电网供电安全和供电稳定提出了一些浅显的观点。     

再认识和思考高等职业教育人才规格与培养目标的定位

首先,给出了主要工业化国家高等职业教育的人才培养目标以及我国高等职业教育人才培养目标定位的演变脉络;接着,阐述了人才类型的划分及职业带理论,认识了技术技能人才并给出了技术教育回归的意义;最后,诠释了人才规格和人才培养目标的内涵,从三个目标定位主体的角度分析了高等职业教育人才培养目标的确立依据,并分析了影响高等职业教育人才培养目标变化的五个因素.再认识和思考高等职业教育人才规格与培养目标的定位,对于实现其又好又快发展具有重要意义.     

强制执行公证制度的实践反思与规制路径

公证债权文书与法院的判决书、调解书和仲裁机构的仲裁裁决、调解书等一样具有强制执行力，是人民法院启动强制执行程序的重要依据。近年来，我国的强制执行公证制度虽取得了很大进步，但涉及该制度的相关法律和具体程序仍停留在粗线条、概括性阶段，在执行公证债权文书、被申请执行人异议权、执行“窗口期”等方面存在不足。进一步完善强制执行立法中强制执行的公证条款，实现公证债权文书由公证阶段到法院执行阶段的顺利推进，对于强化强制执行公证职能的发挥具有重要意义，需要在实践和规范层面进行规制。     

奥尔夫教学法在中职课堂节奏教学中的应用

深入理解与实践奥尔夫教学法，有助于健全学生人格，促进教师成长，提升课堂效率。经过对中职音乐课堂节奏教学主体问卷调查，分析调查数据并探寻节奏教学中问题产生的学生生源及学情、教师授教方式因素，从奥尔夫教学法在基础节奏、节奏与歌唱教学、节奏与乐器教学三个方面提出了相应建议和对策。     

“输出驱动假设”框架下法语专业特色课的教学改革与实践——以广西外国语学院“企业法语”课程为例

本文以输出驱动假设理论为指导，打破先由教师“输出”再由学生“输入”的常规教学方式，以课堂教学活动为手段，以“输出”为杠杆，调动学生学习“企业法语”专业特色课程的积极性，同时将学生的“输出”能力确定为教学的最终目标，推动输出驱动假设理论与线上线下混合教学模式相结合，构建“企业法语”的主体性教学模式，并将其应用于高校零起点基础的法语专业，以实践验证其应用效果。     

把美食形容出来

<正>每当对某个东西或情景描述不出来的时候，有人就会用“美得不能用言语形容”来搪塞tánɡsè，或者搬来“无以言表”“妙不可言”“不可言喻”“不可言状”“无以言说”等成语撑chēnɡ场面。但是，总有些时候是无法逃避的，比如交作业或考试的时候。现在，学习完《中国美食》，老师就要求你“简单介绍一种美食”。     

会问路可能改变历史

<正>地球村时代，我们不可能永远只待在自己熟悉的地方，出门是必不可少的。来到陌生地界，迷路可能是家常便饭，这时候就需要问路。智能手机的导航功能，只能减少我们问路的频率，但始终无法完全解决迷路的问题。比如，在交通不发达的地区、小区等地方，导航就爱莫能助了。     

中职音乐视唱练耳课程问题及对策探究

在中职音乐教育中，作为音乐教育基础课程的视唱练耳，对培养音乐教育专业学生的音乐素养有着重要的作用。通过对中职音乐教育专业视唱练耳课程设置、特点进行研究，发现该课程存在师资力量不足、评估机制混杂、教学实践缺乏等问题，并提出多措施涵养师资力量、多方面健全评估体系、多渠道提供实操平台的对策。