建筑物防雷工程施工质量问题分析及控制措施

通过对建筑物防雷工程施工常见问题进行分析,提出了在施工阶段严加控制质量的措施,要求对现场施工进行跟踪检测,同时检测员应加强对防雷新技术的学习掌握,注重过程控制,保证建筑防雷工程的质量。     

生态哲学视域下课堂文化的转型

课堂文化是课堂教学的灵魂,课堂教学改革的核心是课堂文化的转型。本文尝试在生态哲学视域下探讨课堂文化的转型,在把握课堂文化转型的根源、本质、内在机制和路径的基础上,更深层次把握课堂文化内在运行规律。     

怎样把化学知识讲“活”?

传统教学法注重知识的传授而忽视能力的培养。而在传授知识时,一般又只重在解释“是什么”、“怎么样”,很少引导学生去探究几个“为什么”。以致学生只知其然而不知其所以然,只习惯于死记呆背。可以断言,这种死记呆背的知识和这种只会死记呆背知识的“人才”,即使再多,对我们正在进行的四化建设也是用处不大的。以化学教学来说,欲兴其利,除其弊,需要从很多方面进行改革,但把化学知识讲活,注重对学生的能力的培养,不能说不是一个重要的方面。兹就此谈点粗浅的体会。     

买卖合同风险转移之立法例及其评价

对买卖合同风险转移三大立法例,即合同成立主义、所有权主义、交付主义的基本含义逐一进行解释和评价,指出所有权主义作为风险转移的基本原则相比于交付主义更合理。     

有机化学总复习之我见

一九八○年高考化学复习大纲中指出:要掌握有机化学的基本知识。这个要求比去年要高.在新形势下,今年的有机化学总复习如何抓法,谈几点粗浅的看法.要抓住有机分子结构理论这个基础有机化合物种类繁多,分子组成和结构复杂,发生的化学反应更是千变万化,这就要着力抓好分子结构这个基础理论的复习.因为分子的性质不仅取决于分子的组成,而且取决于分子的结构,分子结构的不同,往往引起性质上的差异,某一结构必然反映某一性质,反过来,某一性质也反映一定的结构.因此,既可从性质的差异推论出结构的不同,也可从结构的不同推论出性质的差异.     

怎样把化学知识讲“活”?

三、防打混,注意比较异同学生进入中学阶段以后,虽然在理解记忆能力、观察能力以及抽象思维能力等方面,同小学阶段相比,都有了较大的发展,但他们仍然不善于区分事物的主要方面和次要方面、本质特征和非本质特征,往往被一些似是而非的表象弄得眼花缭乱,莫辨真伪。而化学知识本身又确有许多相似的东西存在,如某些概念、定义的表述相似,某些物质的结构相似,某些实验使用的装置及操作程序相似,某些反应的现象相似等。这就容易导致学生将它们打混,弄出一些张冠李戴,牛头不对马嘴的笑话来。怎样讲好这些容易打混的知识呢?我的办法是:先找出造成混淆的根源所在,然后运用分析对比的方法,引导学生或者从概念,或者从结构,或者从性质,或者从现象,或者同时从几个方面搞清楚它们的异同点和各自的特征。突出意义,列表对比。例如,在讲清“同分异构现象”这个概念的本质含义后,引导学生回忆同素异形体和同位素的概念,突出讲解它们在意义上的区别,然后列表进行对比。     

心中有座桥

桥有很多种,有独木桥、竹桥、拱桥、吊桥等。它们为人们解决了过河的问题,给人类带来了极大的方便。最原始的是独木桥。人们为了渡河,把河岸上的树木砍下来,架在两岸,就做成了独木桥。后来人们加以改良,用智慧和双手,慢慢地使桥发展到现在的多种形式。桥不仅让人过河方便,还能使风景更美丽,有的甚至已成了名胜古迹;有些桥建得令人惊奇:有不用桥墩的;有全用大理石做成的;甚至还有设计成X型的。这对当时因灵机一动而发明独木桥的人来说,一定觉得不可思议吧?其实,人与人之间,也有一座桥。这座桥是无形的、看不见的,那就是感情的桥。这座“桥”…     

中职骨干教师强化培养培训模式的实践探究

为培养高素质专业化创新型骨干教师队伍,中职骨干教师培养应该成为教育改革示范校和示范性现代职校建设校的重要建设任务。文章从骨干教师的培养目标、培养对策等方面进行实践探究,对骨干教师的强化培养培训进行实践探究,提出了综合素质、专业能力、实践能力“三位一体”的骨干教师培养培训模式。     

魏源的“游山学”说

诗人魏源热爱祖国山河,曾遍游神州名山大川。他在诗歌中,提出了拓荒性的“游山学”理论,指出山川与人有天然联系,自然山水构成自然美并强调要领悟山川之美,就要做到“与山为一”。他认为,人有虚静心境,才能与天地山川合而为一,这些便是“游山学”的哲学基础。诗人创作的大量山水诗,是“游山学”理论的具体化。他的“游山学”,在我国旅游文化史上具有划时代的意义,是我国山水美学的一份重要遗产。