风险投资“抑制”还是“放纵”内部控制缺陷?

文章基于风险投资的"认证监督假说"和"道德风险假说",利用我国创业板上市公司2010—2014年的数据,实证检验风险投资对上市公司内部控制缺陷的作用是"抑制"还是"放纵",结果发现:(1)风险投资能"抑制"被投资企业内部控制缺陷,且随着风险投资持股比例的增加,其"抑制"作用更加显著;(2)采用分组检验的办法,发现在风险投资持股比例高的样本中,其对内部控制缺陷有显著的"抑制"作用,在风险投资持股比例低的样本中,风险投资对于内部控制具有不显著的"放纵"作用;(3)文章还发现股权集中度越高,会削弱风险投资对于内部控制缺陷的"抑制"作用;(4)不同背景风险投资对内部控制缺陷的作用不同,政府背景和企业背景风险投资对企业内部控制缺陷具有"抑制"作用,其中企业背景风险投资的"抑制"作用显著,而独资背景的风险投资对内部控制缺陷具有不显著的"放纵"作用。     

高中数学教学培养学生思维能力浅谈

如何在高中数学新课程教学中培养学生的思维能力,是一个值得我们高中数学教师认真探讨的重大课题.结合新课程教学的要求,我们试着巧妙适时提问,鼓励思维创新,培养学生的创新思维品质;鼓励学生质疑善问,激发学生的求异思维;改进教学方法,提升学生思考层面,培养学生的思维品质;反思通解,引出简解,提高学生的思维灵活性;强化公式、概念的教学,提高学生的思维的敏捷性;进行积极评价,体验成功喜悦,调动学生内在思维动力.     

数学教学资源开发的“深加工”

面向对象技术现在已经成为计算机科学与技术中的一个重要领域，并渗透到计算机学科的很多方向。面向对象的思想方法属于计算机专业学生必须学习掌握的核心课程内容。     

混合式教学在系统解剖学中的应用

目的探讨混合式教学模式在系统解剖学中的应用效果。方法选取2017级临床两个班共计91人为混合式教学组,另选两班88人为传统教学组,通过分阶段多模块的考核方式和调查问卷,评价混合式教学的使用情况。结果经2检验分层分段成绩人数显示混合式教学组与传统教学组教学效果具有显著差异(P<0.05)。调查问卷所示在价值感知、质量感知和学生满意度三个方面均具有显著性差异(P<0.05),具有统计学意义。结论混合式教学在系统解剖学应用中充分调动了学生学习主动性,培养了学生创新思维,提高了学生综合素质,实现了教学相长。     

生态理念视角下学校德育发展观转变之探

本文以生态学理念的基本观点探寻破解学校传统德育存在的弊端,并提出转变发展策略.运用生态系统发展理念优化德育过程与方法,能有效促进学生人生价值、道德观的转变,培养其良好的行为习惯和品质意志.为学生健康发展创设丰富而和谐的成长环境,对提高学生社会适应能力和学校德育管理水平具有借鉴作用.