浅谈初中数学教学中分类思想的运用

类讨论思想在初中数学解题中的应用相当的广泛,是初中数学解题的重要方法.现如今应试教育使得学生不得不找寻快速合理的解题思路,培养学生清晰的解题思路活跃的思维成为初中数学教育的重点.下面我就数学解题中分类思想的应用展开论述.     

论北方游牧民族蒙古服饰的制作工艺

蒙古族作为我国北方主要的游牧民族,在漫长的历史长河中积累了自身鲜明的服饰文化底蕴,尤其是在蒙古族服饰的制作工艺上更是独具特色,展现了蒙古族服饰文化的博大精深。在本文中笔者着重的分析了蒙古族服饰制作工艺体系的构成,对不同的蒙古族服饰的制作工艺进行了分析,从而展现蒙古族服饰的风格和特色,展现蒙古族服饰制作过程中蕴含的深厚的游牧文化以及特有的审美特色。     

现代高层建筑中采暖方式的浅析

随着我国经济的迅猛发展,高层及超高层建筑拔地而起,而高层的采暖方式是摆在人们面前的一个大问题,人们越来越可求一种新型的采暖方式,燃气分散采暖应运而生。     

瓶、酒及其他——读《三个有关陌生人的故事》

三个故事分别是三篇问题小说 (微型小说 )。小说只是个瓶子 ,内里装的是人生的苦酒 (一、二个故事 )和甜酒 (第三个故事 )。瓶子虽小 ,但酒的浓度、烈度很高。其实 ,作者之意并不在“酒”———不在故事本身 ,而在乎人情之间也———在于一种理念 ,在于一个问题 ,在于题目中的那个“有关” ,这就是首尾两段之所言。通过故事 ,我们可以看到 ,陌生人同亲人是如何错位的 ,人情冷暖是如何变换的 ,悲剧和喜剧是如何演绎的 ,人性是如何异化和扭曲的 ,等等。首段只有一句 ,但启发性和冲击力都很强。“陌生人和亲人之间的不同点是很小的” ,这个说法…     

组合压气机中尾迹与势流同频/异频干涉的叠加特性

为揭示多级压气机中上下游叶轮对中间叶片叠加气动影响特性,阐述不同叠加干涉情况下下游叶轮进气角度变化,采用数值方法模拟了一级轴流和一级离心组成的组合压气机非定常流场。详细讨论了上游动叶尾迹和下游动叶势流对中间导流叶栅段气流非定常流动的异频和同频叠加干涉特性,依据计算结果,直观地展示了静叶通道中两种干涉间相互激励和抑制作用的位置和时间,与数学公式的推导结果相互印证。研究结果表明:当上下游动叶对中间静叶段异频干涉时,干涉的激励、抑制区域的轴向位置随时间发生变化;当上下游动叶对中间静叶干涉频率相同时,干涉的相互激励、抑制区域的轴向位置不随时间发生变化,但干涉的激励、抑制区域的轴向位置受时序位置影响。另外,上游动叶尾迹与下游离心叶轮势流的不同叠加情况,决定着下游离心叶轮进口相对气流角的大小及波动幅值。      

全国部份省、市、自治区第四次复式教学研讨会在酃县召开

全国部份省、市、自治区第四次复式教学研讨会于去年11月6日至11月9日在酃县召开.会议的中心议题是:改革复式教学的课堂结构,大面积提高复式教学质量.重点探讨了以下几个问题:一、复式教学的发展趋势.《光明日报》社老编辑崔石挺同志在书面发言提出:复式教学的潜在优势,将在80年代出现“新的突破”.     

石油地质实验室信息管理系统建设探讨

通过分析国内外实验室管理系统的现状和发展趋势,结合石油地质实验室信息管理系统的建设情况和存在问题,在系统软件平台选型、实验室功能总结、标准化的石油地质分析检测数据库建设等方面,试图给出一些对策与建议.     

课堂教学评价的几个“不等式”

课堂教学评价≠教学管理棍棒著名教育评价专家斯塔弗尔比姆说:“评价不在于证明,而在于改进”。新课程课堂教学评价主要目的之一是要促进教师不断提高教学水平。其重点不在于评价教师的讲授水平,也不在于鉴定某一节课的课堂教学结果,而是诊断教师在课堂教学中存在的问题和不足,以此来制定教师个人发展目标,满足教师个人发展需求。课堂教学评价如果脱离了改进教学过程的本真目的,而获得其他功利性的社会价值,就会成为教学的灾难。新课程课堂教学的评价体系应成为教师改进教学过程的行动指南,杜绝把课堂教学评价当作教学管理的棍棒。教师应成…     

四川省农村中小学心理健康水平分析

采用心理健康诊断测验(MHT)和自编量表对四川省3363名农村中小学学生进行了心理健康调查,通过SPSS的统计分析,从心理健康问题的检出率、性别差异、生源差异、年级差异以及年级组差异方面探讨了四川省农村中小学生心理健康水平。且根据研究结果与讨论内容提出相应的结论与建议。     

化学探究性学习链的思考与建构

化学探究性学习链是在解决探究性学习问题之前,在学习者头脑中假设出现的这一学习过程顺利完成的总体构想。构建化学探究性学习链,有助于实现化学探究性学习的连贯性、完整性,提高探究性学习的实效性;有助于充分发挥学生在化学探究性学习中的主动性,并优化其智能结构,为学生的终身发展奠定成功的基石。构建化学探究性学习链,应注意多样性原则、渐进性原则、目标性原则、并用性原则。