在自主评价中促进学生自主发展

教学评价是课程的重要组成部分,是实现课程目标的重要保障。有效的课堂评价能激活学生思维,激发学生参与学习的热情,促进学生的自主发展。现象与观点"课堂是老师的,也是学生的。"学生自然应该成为学习活动的评价主体之一,共同参与学习评价,并在自主学习与评价过程中生成智慧,感受并获得新的成长和发展。笔者观摩过许多教师的常态课,但很少在课堂上听到学生精准的学习评价,更多的是"好""不错""声音不够响亮"等一些没有具体含义的短语,不能很好地从数学思维的角度去评价,只言其表不及其里。     

让数学变得好玩——品味名师异构《圆的认识》之精彩

正"数学好玩"应该是学生对数学课的最高评价,也是我们一线教师梦寐以求的数学课的理想境界。如何让数学变得好玩呢?一、发掘数学的"好玩",让数学变得有趣教师应善于激活教材,挖掘"好玩"因素并充分发挥教材中内     

一种快速消除尾矿库汛期安全隐患的实践

针对凹陇山尾矿库因无法安全度汛而面临立即停产的迫切问题,通过在放矿口添加一种特殊絮凝剂,形成了坡度较大的沉积滩,快速解决了尾矿库安全度汛问题。     

体验学习,为学生自主发展撑起一片蓝天

教师、教材和学生是课堂教学的三大基本要素,学生作为学习活动的实施者,是三大要素的核心。我们教学的目标就是促进学生的自我完善与自我发展。体验学习,正是从学生自身发展的角度提出来的,它关注的是学生的自我探索、自我体验、自我发展。本文以“义务教育课程标准实验教科书(”北师大版)小学数学第一册第五单元第三课《左右》的教学片断为例,来谈一下体验学习的组织与落实。片断一(:体验左右,感知自身的左右)。新课伊始,创设问题情境,引领学生体验左、右,充分感知自身的左右。师:今天,有这么多老师来看小朋友们上课,让我们以热烈的掌声来…     

青岛钓友海中力擒大明(鱼太)

3月21日,青岛市钓协会员、曾获青岛市“钓王杯”鲤鱼王称号的宿斌和乘船在青岛南部的大公岛附近海域垂钓的时候,意外钓获一条当地十分罕见的鱼种——明(鱼太)鱼,该鱼体长87厘米、重5.6千克,创青岛市一项海钓新记录。青岛市大公岛西南方向1公里左右的五     

我发明 我喜欢

我爱好钓鱼，也非常喜欢我的专业——化学，两者相碰竟然擦出了火花，导致了几项关于钓鱼的小发明的诞生而且与我那些获得一二等科技奖或国家专利成果相比，我感到它们更加珍贵，因为这属于边缘成果和两个爱好的结晶。     

串钩钓鲫有八忌

春天，尤其是早春，气温还比较低．鱼大多还聚集在离岸较远的水域。很少大范围活动，也极少主动到处觅食，但如果将“美味佳肴”送到其嘴边，它们还是乐于接受的，这个季节正是抛竿串钩钓大鲫鱼的好时机，若想有好的鱼获。用该法施钓时应注意以下事项。     

有鱼堪钓直须钓

岁月其促,岁月如歌。尽管发丝已寥落,但眼睛不花,头脑清醒,手脚利索,虽生活中非诸事如愿,却幸福又快乐。一切皆因钓鱼常伴我左右。我钓鱼框框甚少,不拘一格。海也钓钓,淡也钓钓,常在依依垂柳下“休闲”,也爱在竞技池畔拼搏。哪儿有鱼,哪儿就有我。甭管鲫鱼、鲤鱼、草鱼、鲂鱼,还是鲈鱼、黄姑、梭鱼、黑鲷,也甭管鱼大、鱼小、鱼多、鱼少,有什么钓什么。甭管“悬坠”还是“传统”,也甭管虫饵、面饵、香饵、腥饵、酸饵、臭饵,用什么能钓上来用什么。垂钓天地甚广阔,垂钓方法多又多,又何必为自己上“枷锁”。竿为笔,水为墨,倾心谱写四季垂钓歌。…     

以问题为中心教学过程相关问题探讨

本文在典型的以问题为中心教学(PBL)过程剖析的基础上,对PBL过程中相关的几个问题进行了探讨、分析,认为在PBL活动开始阶段,应给予学生足够的学习时间以适应PBL方法,对其时间分配和导师的指导时间以及问题出现顺序进行合理安排。并认为在使用标准化病人(SP)基础上,将真实病人引入PBL过程中,有利于发展职业态度和行为规范。