初中数学分层作业设计的探索与解读

随着“双减”政策的推进,教育工作者要尊重学生的个性差异.数学作业的布置要针对学生的具体特点和实际的学习状况进行分层安排,从学生分层、内容分层、评价分层进行探索和实践,并对分层作业的有效性和存在的问题进行梳理,提出切实可行的策略和方法.     

《一元一次不等式》教学片断分析

正一、教学背景《一元一次不等式》是人教版七年级数学下册第九章中的教学内容,本节课主要是认识一元一次不等式的概念及解法,技能性较强,本身就给人以"冰冷"的感觉,若处理不当,就容易落入单纯技法演练的教学套路。为了解决这一难题,本人在课前指导学生复习了解一元一次方程的基本步骤,并结合七年级学生的认知情况设计了与一元一次方程相关的习题,希望通过类比一元一次方程的解法来实现本节课的教学目标。二、教学片断     

从一道质检试题说开去

正笔者所在学校前段时间进行了初三一轮质量检测,一道填空题深深地吸引了我,原因主要有以下两个方面:此题学生出错率极高,区分度也非常低;作为刚参加工作不久的我来说,看到此题时,也是不知所措,无从下手.以上两个方面督促我对此题进行了认真研究.下面就从原题再现、相关结论、相关中考试题、反思和启示等几个方面对上述研究过程进行简单介绍,供同行参考和指正.     

应用高科技力量实现水资源管理

目前我国的人口数量还在不断增长,农业水灌溉面积也在逐年增加,但水资源却在逐年恶化.严峻的水资源危机要求我们必须采取有效措施,加强对水资源的管理,重视水的节约和有效利用,尤其是合理有效地控制和利用农业、工业和公共溶室等领域的用水,已显得日益紧迫.节约用水,合理控制用水,减少水资源的浪费,不仅是当前急需解决的一个突出问题,也是一项长远的战略任务.     

培养高等技术应用性人才的基本认识与实践

沈阳农业大学应用技术学院以转变教育思想观念为先导，认真贯彻和落实国家的有关方针和政策，明确人才培养目标．勇于改革和创新．构建新的高职人才培养模式；以市场为导向．以能力培养为本位重组课程结构，更新教学内容，使学院的教学工作取得了可喜的变化。     

磨课——青年教师成长的有效助推器——“分式的基本性质（第一课时）”磨课侧记

1缘起2014年7月9日至11日,全国第4届和谐杯“我的模式我的课”高效教学模式博览会在美丽的青岛西海岸举行,笔者利用笔者所任教学校倡导的“反思性课堂教学模式”设计的“分式的基本性质”（第一课时）获得了听课专家和评委的一致好评,在为学校和个人争得荣誉的同时,更重要的是经历了一次“刻骨铭心”的磨课过程．下面结合教材与学生、显性反思与隐性反思这2个角度的打磨过程进行简单介绍,尽量原貌还原此次磨课过程,欢迎各位同行和专家批评指正．     

9.2《一元一次不等式》教学设计

正一、教学背景(一)教材内容分析:学生在小学阶段已经学会利用不等符号表示简单的不等关系,进入初中已掌握一元一次方程的概念及解法,基本了解不等式的基本性质.本节课是从最简单的一元一次不等式开始对不等式内容的进一步学习,它为后面继续学习用一元一次不等式解决实际问题和解一元一次不等式组打下了良好的基础,同时它又为学生进入高中学习不等式选讲打下了良好的基础,因此它不管是在本册教材还是在整个学段中都起着承前启后的重要作用.     

“农村青年科技人才研修工程”人才培养模式探索

“农村青年科技人才研修工程”是高等教育面向农村农民和培养农村实用科技人才的新模式,对社会主义新农村的建设具有积极的作用。本文简要论述了沈阳农业大学应用技术学院实施“农村青年科技人才研修工程”的人才培养模式,包括教学管理、学员管理和学员结业后的合作服务。     

学会与异性交往

心理学的研究和实际观察发现:青春期交往范围广泛,既有同性知己,又有异性朋友的人,比那些少有朋友,或只有同性朋友的人的个性发展更完善,情绪波动小,情感丰富,自制力较强,心理健康水平较高,容易形成积极乐观、开朗豁达的性格。