深化改革服务社会发展图书情报事业

上海科技情报研究所近年的发展,是以新馆开馆以及与上海图书馆合并、实现文献资源共享为契机。１９９５年１０月,馆所合并,上海市委市政府领导明确提出新馆所目标：要建设成“国内一流、世界先进”的现代化图书情报联合体。跟上时代步伐,到２１世纪也不落后。１９９６年新馆所开馆前夕;江泽民总书记为新馆所题词“把图书情报新馆所建成上海的重要信息枢纽和精神文明建设的重要基地。”江总书记的题词,提出了新馆所的两大任务。 为了实现上述的一个目标与完成两大任务;上海科技情报研究所坚持学习邓小平理论,贯彻江泽民总书记的题词…     

做老干部的知心人、贴心人和暖心人

2月14日,云南省元阳县委常委、组织部部长陈锐到元阳县委老干部局调研.县委组织部常务副部长黄杰,县委组织部副部长、县委老干部局局长徐国卫陪同调研. 陈锐实地察看了元阳县老干部活动中心、元阳县老年大学等涉老组织阵地,详细了解了老干部活动中心硬件设施和活动开展情况.     

我省广播电视村村通工程建设进展加速

<正>"十一五"期间,"村村通"工作重点是完成20户以上已通电"盲村"建设和农村地区广播电视无线覆盖建设。通过实施广播电视节目无线覆盖工程,解决广大农村地区广播电视节目少、接收质量不高的问题,使农村地区群众能免费收听4套以上无线广播节目,收看4套     

全省电大2005-2006年远程开放教育研究综述

2005-2006年,江苏电大在远程开放教育研究方面取得了丰硕的成果,笔者采集了这期间的78篇论文及6部著作进行综述。这些研究成果涉及远程开放教育发展战略、教学及管理模式、学习支持服务以及远程教育服务“三农”等多方面内容,反映出全省电大远程开放教育研究的广度和深度。     

上海教育发展和人力资源开发战略研究报告

受上海市政府有关部门委托,由胡瑞文、陈国良研究员主持,并由上海市教科院智力开发研究所承担的全市“十一五”规划重点课题《上海教育发展和人力资源开发战略研究报告》已于近期完成。报告从历史的、国际的、发展的视角分析展现了教育和人力资源开发在上海历史性崛起与未来新一轮大发展中的独特的巨大作用;在对未来上海人口、经济、科技与社会发展需求趋势进行系统预测的基础上明确提出了未来5-20年上海教育与人力资源开发的新发展观,并构划出“两步跨越”的教育发展远景目标;报告还提出了抓住重大机遇、直面严峻挑战、实现跨越发展的主要动力和根本出路在于制度创新。该研究报告全文有六个部分,共10多万字。因涉及内容广、篇幅大,在此将课题研究的部分内容予以发表,供读者参考。     

大众传播学教学模式优化设计

当今,任何重要的工程问题、社会问题及科技问题的重大突破都离不开人文社会科学、自然科学和工程技术各门类学科的协同攻关。显然,人文社会科学在促进人类发展和社会进步方面起着举足轻重的作用。作为人文社会科学的一门新兴学科———大众传播学正是侧重研究大众传播工具与社会的关系以及与社会的政治、经济、教育、意识形态、生活方式等等关系和措施。经过较长时间的实践,证明了大众传播学作为新闻学、公共关系学、中英文秘、广播电视等专业学生的专业基础课程是必要的。为了适应社会主义市场经济的发展和社会需求,确立公关学生的培养…     

社会力量办学的现状与问题:浙江温州市实地调研报告

十一届三中全会以来,社会力量办学发展比较快,对广开学路、培养人才、促进办学体制改革、改变国家包办教育的状况,起到了积极的作用。国务院１９９７年颁布的《社会力量办学条例》明确指出,“国家对社会力量办学实行积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理的方针”,并要求“社会力量以举办实施职业教育、成人教育、高级中等教育和学前教育的教育机构为重点”。今年６月全教会上中共中央和国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步指出要“形成以政府办学为主体、公办学校和民办学校共同发展的格局”,要在发展民…     

强化训练提高师范生普通话口语水平的实验报告

一个国家的民族共同语的普及提高程度,反映着该国现代教育的水准,师范院校是教育的母机,因此,国家语委、国家教委要求师范院校毕业生的普通话口语水平必须80％以上达到二级以上。我省自1992年开展普通话水平测试以来,对推普工作起到了很大的促进作用,但是,各师范院校毕业生的口语水平与国家两委的要求还有相当差距,为此,省普通话水平测试中心于1994年拟定了“提高师范生普通话口语水平”的课题研究方案;并着手进行选点实验。现实验工作已告一段落,下面为实验情况的报告。     

关于教学目标因素分析的数据报告——以上海市青浦区数学学科为例

教学目标研究是基础教育的核心课题,上世纪中叶布卢姆等建立的认知目标分类存在着行为主义倾向以及自身层次性等问题.本报告以数学学科为例,对上海市青浦全地区同年级学生的分水平测量结果,采用因素分析方法,析取其内隐的主因素,揭示原目标分类的弊病,构建了四层次分类的框架,并由此对该地区17年前后学生的认知水平作多角度的数据对比,提出"分析水平"徘徊不前等现状,为深化教学改革提供依据.