校长答普鲁斯特问卷

1.你认为最完美的快乐是怎样的?答:辛苦付出后的自我满足。2.你最希望拥有哪种才华?答:出口成章,妙笔生花。3.你最恐惧的是什么?答:最亲密的朋友离开。4.你目前的心境怎样?答:从容平和,充满理想。5.还在世的人中你最钦佩的是谁?答:我的老校长,他宽容大度、一身正气、识才育才,是人中君子。     

不简单的科学课——从《六足园的食物链》教学说开去

第二届启发·创新绿色生态科学教育研讨会上,南京风游寺小学杨健老师执教的《六足园的食物链》一课,让我很受启发。这不是“动手做”的科学课,也不是“阅读”的科学课,它基于对话,基于灵活运用知识解决问题,在问题解决中培养学生积极的探寻问题的态度、缜密的思辨能力,使学生的经验获得生长。科学课,从来都不简单。上好一节科学课,必然深思熟虑、精心设计。     

管窥中澳科学课教学方式的差异

笔者曾在澳洲进行过为期一个月的学习和交流,发现中澳两国学校在科学课教学方式上有明显的差异。下面通过中澳两个相同教学内容的课例比较,以斑窥豹,略析两国科学教学的不同方式,希望对我们目前的科学课堂教学有所启发和借鉴。     

理趣相融情智共生——《糖与人体健康》教学设计与评析

背景分析《糖与人体健康》一课是基于苏教版《科学》四年级上册《吃的学问》单元拓展设计的。     

魅力课室，儿童生命叙事的主场

课室,是儿童学校生活的主要场所,更是儿童成长的第二个“家”。为此,班主任应一切从儿童出发,关注儿童的感受和内在体验,着力打造赋予现代理念的魅力课室,使课室成为师生共同创造奇迹、演绎生命故事的主场,让儿童在这样的场域下获得生命成长的文化滋养,健康、幸福、快乐地成长。     

略谈自然教师的基本功

自然教师的基本功有其职业特点,可以概括为“博、看、做、讲、写、画”等六个方面。“博”指知识面广,上至天文,下至地理,再含人体知识等,应无所不晓;“看”指观察技巧;“做”指动手技能,包括实验、操     

让孩子从小感受和体验科学——谈苏科版自然教材第四册第九课《蚯蚓》的教学

这节课,我立足于让孩子通过挖蚯蚓充分体验蚯蚓。我把孩子们带到田野里,四人一组,拿着工具挑选自己认为最容易挖到蚯蚓的地方挖蚯蚓。同时,各小组还开展竞赛,比一比哪一组最先挖到蚯蚓,哪一组挖的蚯蚓多。孩子     

基本功及训练

自然课教师的基本功及训练□江苏海门市东洲小学仇丽君景裕辉一、多阅读、力争“博”自然课是小学教育中一门重要的科学启蒙课程。成长中的少年儿童，具有强烈的好奇心和求知欲，常会问一些“为什么”。小学自然课虽然讲的都是些最基本的自然常识，但涉及面很广，天文、地...     

关注学习心理 着眼未来生活——一节澳洲科学课的启示

暑期中,有幸到澳洲,深入南澳三所公立学校和五所私立学校的课堂,听到一节科学课,颇有感受,整理成文,希望能给大家带来一些启发与思考。案例:三年级科学课《小电珠》执教老师:琼执教班级:三年级(28人)执教时间:8月2日上午9:40—11:00参与家长:学生雯斯的父亲(在澳洲,经常有一些     

让师爱洒遍每一个角落

如果将考试比作一场赛马,在应试教育的体制下,大多数老师认为自己所能扮演的最好角色便是伯乐——找到一匹千里马,让它们在一年一度的大赛中力挫群雄、脱颖而出。然而生活毕竟不是一场十几分钟的赛马。