如何认识保障工作中的维修差错

维修差错是维修人员在工作中经常出现的问题。任何人在工作中,总可能犯错误,这是人为表现中的缺陷所造成的。维修差错的发生,是由一系列因素诱发的,包括内因和外因。维修差错发生后,我们既要调查内因,又要调查外因。调查维修差错,就是要找出每一事件的所有诱发因素,有针对性的采取纠正和预防措施。其中大部分诱发因素是可以通过维修单位工作程序加以控制的。在这一方面,单位决策者的观念、理解和措施尤其重要。因此,系统和单位的决策者,通过完善程序,健全制度,改进管理,从组织上、系统上采取措施,就可以明显减少人为差错、降低差错造成的后果,这对全面提高机务保障能力和维修质量有着重大的意义。     

对Coakley等“选择：青年是如何开始从事和持续参与体育运动的？”一文的述评

杰·科克利和安妮塔·怀特分别来自美国和英国,都是活跃在体育社会学前沿的著名学者。1985年,主管英伦三岛大众体育事务的英国体育委员会（Sports Council）为吸引更多的英国青年更多地参与体育运动,耗费巨资大张旗鼓地进行宣传,但效果不佳。在这样的背景下,科克利和怀特合作开展了一项研究,为Sports Council查找原因,检讨得失,寻求对策,本文就是他们的研究成果的一部分。     

姗姗而来的情感机器人

在21世纪,机器人将会如20世纪计算机的普及一样,深入地应用到各个领域。尽管机器人的发展非常迅速,但远远没有达到它应有的水平,其中一个重要原因就是现有机器人的“情商”为零。由于没有情感的引导,机器人本身没有任何自主性和灵活性,只能按照固定的程序完成非常固定的任务,因此其应用范围受到了极大的限制。     

1998～2007年间Medline数据库收录中国作者论文统计分析

系统检索Medline数据库收录的1998-2007年间中国大陆作者发表的研究论文,并对其学科分布、期刊分布、增长情况等进行文献计量学研究,同时也对RCT、Meta分析等循证医学类文献作回顾分析,揭示我国医学科研论文总体发展的趋势以及在发表语种等方面存在的问题。     

体育教学生态化影响因素及生态体育课程的构建

对学校体育教学生态化的人、物质和精神这三种影响因素进行了分析,提出了体育课堂教学生态具有课堂情境的和谐自然、师生心态的自由开放、学生个性的充分张扬的特征,阐述了构建学校体育生态化课程的理念及内容,其内容包括目标的生态化、内容的生态化、课程实施生态化、课程评价的生态化。     

档案有物文物有文--与张仕君同志商榷

档案与文物虽然是两个不同层面的概念,又有一定的联系。档案不仅仅有“文”(信息)“,文”(信息)与承载它的载体“(物”)是密不可分的。文物也不仅仅是物,只有包含“文”的特点的“物”才是文物。     

学习空间研究设计述评

本世纪以来,学习空间理念、框架设计及教育实践发展迅速,导致相关概念、类型、框架、方法等的纷杂。为系统梳理学习空间的现有研究,本研究借鉴现象学意象视角,首先归纳了学习空间类型,提炼了设计要素及其核心思想的演变过程;其次从设计框架架构维度,区分了概念型和发展型框架及其内涵;再次分析了设计观发展过程及教师设计主体发展路径;最后总结了现有实践项目及其设计类型、框架建构和方法设计原则。研究发现,以“涌现的学习活动”为中心的迭代式发展型框架已成为未来设计研究方向,而以元宇宙学习空间为代表的混合空间自主沉浸设计成为其实践研究的追求。     

渗透德育教育，打造温暖课堂——由初中信息技术计算机与信息安全教学引发的思考

<正>信息技术，作为一门不断发展的学科，与其他学科不同之处在于，学习目标更加开放，学习主题更加多样，而如何挖掘课程本身所蕴含的德育资源，引导学生树立科学的世界观、人生观，从德育的视角审视、思考与实践当下的教学现状，是我们需要深度思考的问题。初入职场时，笔者在学校公开课任务的布置下，选择了七年级信息技术第二章中的《计算机与信息安全》这一章节作为课程内容。当时只是按照教学计划进行准备，并没有对这个课程内容进行更深层次的思考，     

构建开放式中小学教师培训模式初探

作为新兴的教师培训模式,开放式教师培训在未来的中小学教师培训工作中将越来越受到关注和重视。开放式教师培训是指培训机制开放、培训课程开放、培训方式开放、培训时间开放。在实施开放式教师培训时,应构建以新课程改革理念为核心的开放式培训课程体系,采用“校本培训”为主的开放式培训方式,采取自主、开放的多样化教学学习方式,运用信息化的培训教学和管理手段,建立开放式的教师培训管理体制。