对中等职业院校教育冷暴力现象的思考

目前,用殴打、辱骂、体罚等显性暴力方式对学生进行惩罚的行为,已经被明令禁止,但教师在教育教学过程中,实施冷暴力的现象,却时有所见,并且不为人们所重视。本文立足于当前创建和谐校园的背景下来思考当前中等职业学校教育冷暴力对学生的危害,分析教育冷暴力产生的根源,并有针对性地提出问题解决的策略,以期减少教育冷暴力给学生带来的伤害。     

学校田径田径运动会的现状与改革的探索

通过对学校田径运动会现状、存在的问题和原因分析,提出了举办体育文化节,改革项目的设置,强化运动安全意识管理,改良记分方法与奖励办法以及文化性和教育性相结合的学校田径运动会改革策略.     

2022年全国高考甲卷理科数学第21题解法探究

极值点偏移问题综合性较强,难度较大,经常作为压轴题出现在高考试卷中.解决此类问题主要有以下几种方法：辅助函数法、对称函数法、对数均值不等式法、差比换元法.     

提升小学田径训练水平的策略探究

随着素质教育改革的不断推进和深入,小学阶段的体育教育受到越来越多的人的重视,不论是学校还是社会,各界人士都对小学阶段的体育教育给予了更多关注。小学阶段的孩子身体素质远达不到成人或者初高中阶段学生身体素质水平,因此必须加强体育锻炼,才能让小学生的身体素质得到提升。而在小学体育中,田径训练占据较大比重,本文根据实践经验,就如何对小学体育田径训练水平提升进行了研究,并提出了应对策略,希望能起到积极的促进作用。     

武汉市妇女定向群体受教育程度与健身意识和行为关系的研究

通过2005年武汉市妇女定向群体(工人群体、下岗群体、退休群体和家庭妇女群体)群体群众体育的调查数据,对中专以上、高中、初中、小学4类不同受教育程度人群的健身意识与行为进行了研究.研究认为,受教育程度对健身意识与行为具有一定的影响作用,但更重要的是与受教育程度相关的职业、经济收入、生活需求、情感及健身条件等其它因素有关.     

腾飞中的湖南汉森制药有限公司

座落在美丽银城益阳市的湖南汉森制药有限公司是一家集药品科研、生产与销售于一体的股份制制药工业企业,为湖南省重点医药工业企业之一。公司的前身为益阳制药厂,始建于1969年10月,具有30多年的制药生产历史。企业于1998年元月改制成为湖南益阳制药有限公司。1999年11月经扩股重组成立湖南汉森制药有限公司。汉森制药成立后,按现代企业制度规范运作,切实加强内部管理,提高企业整体素质,企业迅速步入健康发展的轨道,经济效益综合指标在湖南省同行中一直名列前茅。企业因此连年被     

对铅球技术中滑步与最后用力衔接的初探

一、衔接技术的一般概念所谓衔接技术就是把滑步所获得的预先速度和良好的超越动作很好地运用到最后用力当中去（也就是滑步与最后用力衔接一刹那时的动作结构和动作节奏）。衔接技术的主要任务是把滑步时所获得的水平速度和良好的用力姿势不停顿地过渡到最后用力。另一方面是滑步结束用力开始的瞬间在动作结构上应形成良好的超越器械动作,为加长最后用力的距离提供必要条件。     

三个名字,三个故乡

有读者说:"一个作者写多样的人和事,或者多个作者写同样的人和事,这样的书都吸引人。"《日日如新——外国驻华大使夫人访谈录》一书讲述的是一个特殊的群体在中国生活的故事。来自不同国家的大使夫人,她们看中国的视角和体验都带有新鲜感。当她们随着命运之船驶向久已向往的古老又现代的中国,所有的记忆正在成为她们一生的珍藏。在一路感受、一路收藏的过程中,她们通过自己的视角也向世界传递着中国文化的信息。本书由何秋菊编著,五洲传播出版社出版。现节选书中精彩部分,与读者分享。     

大面积、多层次、多规格开展因材施教——选拔和培养各类优秀专业技术人才的试验报告

当代科学技术和经济的竞争,归根结底是人才的竞争。教育要面向二十一世纪,为中华民族的振兴、经济的腾飞培养出一批优秀的专业技术人才,是高等学校建设的一项战略性任务。因材施教是我校教学工作的一项基本原则。经过近十年的努力,在保证本科生全面素质提高的同时,分层次培养各类优秀人才,在我校已初步形成了一整套选拔和培养制度,积累了丰富的经验,收到了显著的效果。我校因材施教的原则是:选拔人才不拘一格;研究其才因材施教;创造条件加速成长。大面积、多层次、多规格培养各类优秀人才并贯穿于教学过程的始终,是我校因材施教工作的特点。本科生因材施教的主要试验项目有: 1.以培养学业上拔尖人才为主要目的的“校级优秀生制度”; 2.以培养适应社会需要的优秀的复合型人才为目的的“双学位制度”; 3.以加强实践能力和基本工程训练为目的的工程操作技术选修课。以上三个方面改革试验的情况报告如后。     

浅谈专题实践的作用

专题实践是提高学生素质、培养学生实践能力的重要教学环节。几年来,我校在本科生教学改革实践中不断探索,结合教学实际,逐渐形成一套有特色的方法。专题实践弥补了教学实验的某些不足,在教育和教学过程中,第一次被确定为单独的一个教学环节,并已初步形成制度。所谓专题实践,是指一个有一定独立性的、有确定的题目和任务、可以获得一定成果(含阶段成果)或结论、比毕业设计难度小的课题研究(或设计)或综合性实验,从开题到总结报告(或论文)的完