"十五"规划教育部重点课题"中小学教育质量标准研究"成果公告

由北京师范大学程风春教授主持的全国教育科学"十五"规划教育部重点课题"中小学教育质量标准研究" (课题批准号:DFA030122)达到了全国教育科学规划课题免于鉴定的条件,现将成果公告如下:     

全国教育科学"十五"规划重点课题"'两课'教学中的接受理论与实践研究"成果公报

由云南师范大学刘丽琼主持的全国教育科学"十五"规划重点课题"‘两课'教学中的接受理论与实践研究"(DIB030344),日前通过了经全国教育科学规划领导小组办公室组织的结题鉴定,现将成果公告如下: 一、研究的主要内容与基本方法 (一)研究的主要内容 该课题研究的主要内容包括理论研究和实践研究两方面,所谓理论研究主要是对思想政治理论课教学中的接受活动及其各个要素作出理论上的解释和概括,而实践研究则是指在实践操作层面上研究如何改进思想政治理论课教学,以提升学生的接受效果.     

高技术企业价值网络属性与智力资本配置的实证研究

探索价值网络的结构化属性对智力资本配置的影响,厘清作用机制和路径,以及战略开放性和文化距离的调节作用.以中国高技术企业为样本,通过多元(层级)线性回归分析发现:网络中心性均正向显著影响配置广度和稳定性;网络密度均正向显著影响配置广度和稳定性;战略开放性均正向显著调节网络中心性与配置广度之间、网络中心性与配置稳定性之间的关系;文化距离正向显著调节网络密度与配置广度之间的关系,而负向调节网络密度与配置稳定性之间的关系不显著.     

基于信息熵的中国大科学工程演化发展研究

我国大科学工程经过60多年的发展,取得了斐然的成绩。文章尝试运用信息熵,对大科学工程的空间分布及其发展演化进行测度。计算表明,大科学工程在空间分布上总体呈现均衡态势,在时间序列上的演化发展分三个阶段,呈现从均衡到收敛再到均衡的格局。局部来看,大科学工程地理集聚效应日益明显,但集聚区域的演化发展呈现不同的格局。研究认为：对于目前发展均衡的集聚区域,要进一步加强设施间的系统促进作用,形成学科互补、协同发展的格局;对于处于收敛或者不均衡格局的区域,应进一步增加大科学工程的学科多样性,充分释放区域资源优势,促进集群中大科学工程之间协同关系的建立。大科学工程的合理布局是其充分释放动能的前提和基础,文章为深入研究大科学工程提供了一种分析方法和视角,以使这一复杂的研究对象能够从更加客观、理性的角度被宏观决策层及微观执行层理解与认识。     

在经济可持续发展中建设服务型政府

阐述了马克思主义关于政府服务于经济的理论;论述了目前政府在经济可持续发展管理中存在的问题,是公共服务滞后、“官本位”观念和强制管理;提出了建设服务型政府的建议,是重定政府职能位、重视公务员教育和提供公共服务。     

论高中物理探究教学法

通过学习,对新课程标准有了理解,深入研究和领会这次课程改革的目的和要求,通过加强对课程的整合力度,目的在于重组课堂教学资源,优化课堂教学过程,提高课堂教学的实效,培养学生开展研究性、探究性学习的能力,培养学生的创新精神和实践能力,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。     

报媒广告的策划创新

我国现代报业的生存之本就是其广告收入。可近几年来,随着新型媒体的不断出现、报业市场的竞争H趋激烈、广告主投放广告的日益理性,传统报纸媒体的广告经营难度与H俱增。在当前广告市场竞争异常激烈的情况下,与其“等米下锅”,不如主动“找米下锅”。广告策划创新,可谓是一个主动的“找米下锅”的过程,     

以绩效考核激活广告营销

近两年来,随着国家系列宏观政策的出台和对医疗、房地产等行业整顿力度的加大,手机、网络、楼宇电视等新型媒体的出现,使国内报纸媒体的广告收入增长减缓,报业开始进入微利时代。如何应对危机、改变现状、实现快速发展,最根本的出路只有创新。     

全国教育科学"十五"规划教育部重点课题"二十世纪西方教育史学理论与研究范式研究"成果公报

由清华大学史静寰主持的全国教育科学"十五"规划教育部重点课题"二十世纪西方教育史学理论与研究范式研究" (DAA010146),日前通过了经全国教育科学规划领导小组办公室组织的结题鉴定,现将成果公告如下: 一、内容与方法20世纪是西方教育史研究形成、发展、和演变的重要时期.本课题的主要研究内容是20世纪西方国家教育史学理论和研究范式的变迁,主要从国别、人物、专题、比较四种视角来全方位地分析和揭示西方教育史学理论与范式变迁的轨迹.     

高职院校创业教育存在的问题及对策

自我国高校实行大规模扩招后,高职院校学生的就业形势变得异常严峻。因此,在高职院校开展创业教育势在必行。但目前各高职院校在开展创业教育中,无论从创业条件、资源,还是从师资以及高职生的创业意识上都存在着种种问题。本文针对这些问题提出应对措施,以期高职院校早日走出创业教育的瓶颈。