舞者

因为海岩,我知道丰富的人生经历对一个作家来说太重要了。生活不是纸上谈兵,作为一个阅读不甚广泛、人生经历尚且单薄的人来说,是无法掌控好叙述笔调、表达出丰富的内心世界、描写出厚重的生活场景的。海岩一商擅长写警情剧,而且以跌宕起伏的故事情节取胜,自然有他之前在公安部工作的经历积累和丰富的人生阅历作铺垫。     

炸飞机的地雷

现在的地雷真是神通广大，不仅能炸陆上的车辆、水中的舰船，还可炸天上的飞机！ 炸飞机的地雷是专门用来对付武装直升飞机的。武装直升机有厚厚的装甲和强大的火力，利用山谷、树丛、楼房作掩护，贴地飞行，躲开雷达监视，快速接近敌方阵地或者行军部队后，突然跃起，一个漂亮的悬停，随后将猛烈的炮火倾泻在敌军头上，大量杀伤敌人后迅速撤离。 陆军在武装直升飞机的突然袭击下往往成了老和尚的木鱼——光挨打，还不了手。但是，在这种地雷面前，武装直升飞机再也威风不起来了。这种地雷像个圆筒，可用飞机投放也可人工埋没。落地后…     

基于网络开展“研究性学习”的现实性

随着信息技术的发展,网络学习特性愈加增强,基础教育领域的信息化建设亦更加深入,内容更加丰富。理论基础、信息技术、网络资源是构成网络“研究性学习”的三要素,其理论逐渐成熟、信息技术相对完善、网络资源不断丰富,标志着现阶段开展基于网络的“研究性学习”是现实的、可行的。一、基于网络的学习的特性     

关于组织开展第四届全国中等职业学校"文明风采"竞赛活动的通知

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,各计划单列市教育局:为进一步加强中等职业学校德育工作,2004年、2005年、2006年,我司连续三年组织了以“弘扬民族精神、树立     

中学历史课程研究性学习理论与目标纲要（讨论稿）

当我们在酝酿这篇按语的时候，媒体披露了广东某市用假造低劣的秦始皇陵兵马俑对学生进行爱国主义教育的消息。报纸还附上一幅照片，照片上一群学生拿着笔和本，仰看着兵马俑在记着什么。这让我们更加理解了中学历史课程开展研究性学习的意义。研究性学习是一种学习方式，重在学习如何研究。这大概没有什么争议。编辑部收到过很多有关研究性学习的稿件，这些活动的主题和形式之创新是前所未有的。但阅后我们总感觉，对研究性学习的研究缺少些学科特点，即：通过研究性的学习方式，应该使学生逐渐形成一种什么样的思维方式。2002年4月，教育部颁布的高中《历史教学大纲》要求“要注意培养学生的创造性学习能力，使学生进一步掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法，增强学生自主学习和探究的能力；指导学生搜集和整理与学习相关的历史资料，培养学生解读、判断和运用历史资料的能力……”我们应当根据这些要求进一步探索和落实具体的、系统的、可操作的目标。例如：判断历史资料，“判断”至少包括真伪和价值两个问题。像秦兵马俑这样大的物都有假造(假造与仿制品是两个概念)，都冠冕堂皇地拿出来做为历史实物教育学生，我们还有什么理由不保护和培养学生的置疑能力?正在实验使用的初中《历史课程标准(实验稿)》中，有一“教学活动案例”——“调查近二十年来家庭生活状况的变化”。案例的主题是好的，提供的方法也是可行的。但是，我们是否应该考虑，做为历史学科的活动，目标之一应该引导学生认识调查所获资料的真伪和价值问题。历史的真实是那么容易得到的吗?家中长辈及亲戚、邻里提供的材料都准确吗?有没有主观认识的成份?哪些可以做为第一手材料?哪些只能做第二手材料?还要用哪些方面的材料加以证实?如果没有具体的学科目标，这样的活动是否也可以列入思想政治课的范围?在史学研究中，对历史事实的认定与现行司法认定有很多思维方面的共性，这也是历史学科在基础教育中存在价值的一个方面。当然，我们不能要求中学生很快就具有这种判断能力，学科目标的实现是需要有一个渐进过程的。本刊认为，上海方面有关研究性学习目标的探索就具有学科意义。聂幼犁、於以传等人对研究性学习的分类也有可操作性。例如，他们提出的“即时调整”式的研究性学习，对教师就是一种挑战。学生的思维是非常活跃的，有很多原始思想。如何呵护这些有智力价值的思想萌芽，是教师的天职。教师在这方面的作用可能会影响学生的终身。教师的育入水平和学识水平也能够在这样的背景下得到充分的展现。读如果仔细阅读一下这组章，一定会有所感触。上海的这组章包括“两类四种研究性学习”的九个案例。这九个案例是在全市一百多个案例中筛选出来的，各具特色，专家的点评也绝非客套。本刊将陆续刊出。刊载上海市的研究只是一块“砖”。本刊真诚地希望全国各地的教师们积极参与。您可以自论目标体系问题，也可以对他们提出的“目标纲要”品头论足，使目标进一步学科化、具体化和可操作。本刊也非常欢迎各地能够提供“案例研究”，可以按上海的案例格式撰写，“专家点评”则由本刊出面邀请。我们希望各师范大学历史系的教师都能关注这个课题。高等师范教育在很大程度上影响着未来教师的素质。本刊这样搞教学研究，您是否有兴趣?     

兴学壮歌——邵东县民营企业家兴学助教纪实

2003年6月25日上午,在邵东县华星宾馆,刘珍如、曾福荣、王德华、申和平、张幸生、金孟贤、李自健、曾小山等8位捐资20万元以上助教兴学的邵东籍商界人士,从县委、县政府领导手中接过“捐资办学杰出个人”荣誉证书。 邵东人素以会做生意而闻名,邵东的生意人特多,邵东籍的企业     

八风吹不动 一屁过江来

苏东坡在瓜州任职时,和金山寺的住持佛印禅师,相交莫逆,经常一起参禅论道。一日,苏东坡静坐之后,若有所悟,便撰诗一首,遣书童送给佛印禅师印证:     

爱你就像爱生命

关于初中,定格在记忆中最后的画面是那年夏天毕业那天。我和最好的朋友坐在食堂边那棵大树下,望着远处操场那帮同学将书堆在一起,然后一把火点燃了它们。黑烟袅袅升起,空气中弥漫着一股呛鼻的味道。我跟朋友说,嘿,我怎么有点伤感。老黄说,能不伤感吗?三年就剩那堆灰了。其实,我是爱我的母校的,就像王小波说的那样,爱你就像爱生命。这毫不夸张。尽管我在我的母校吃得并不好,日子也过得苦了点,但那里有我爱的人。首先说我的班主任,一位美貌与智     

初高中历史教学目标分合的初步实践与思考简

教学的实效以课程目标的达成度为标准乃不争之事,然而课程目标的内涵丰富,其表述又往往相对宏观,如何在教学实践中结合课程内容,针对学生的认知水平,有效地将课程目标化解为每一堂课的教学目标？如何依据循序渐进的设计原则,通过持续训练,使每一堂课所达成的教学目标最终能汇聚成课程目标的整体实现？如果说前者是一个（从课程目标到教学目标的）化整为零的过程,后者则指向（从教学目标到课程目标的）化零为整的效应。     

病理学教学中有关提问的一些思考

文章通过一些病理课堂和实验教学的实例,结合作者自身的体会,指出病理课堂提问的必要性及可行性,并将继续在病理教学中积累经验,努力提高自己的教学水平。