老师,你别为残缺的评价所累——兼谈MI理论的实践问题

当下,很多老师都知道自己学生的智能是多元的,也了解多元智能理论(The Theory of Multiple Intelligences,简称MI)在教育教学评价以及促进学生发展中的重要价值。在基础教育改革,特别是新课程改革的实践中,我们理应践行多元评价,促进每个学生幸福成长。然而,真实的校园生活,问题并没有这么简单。     

“体验性学习”对提高思想政治课实效性的价值思考

作为学校德育主要途径的思想政治课的实效性问题,一直困扰着学科教学。造成这个问题的因素是多方面的,有些也是我们教学者一时难以改变的,但学科教学自身的一些问题值得我们去思考探索。比如,学习主体地位的发挥是提高学习实效的关键,这似已无争议,但问题在于,学生的学习主体性通过什么学习方能得以保证,这还值得进一步研究。体验性学习是新的课程改革中倡导的有效的现代学习方式之一。因此,本文就体验性学习及其对提高思想政治课实效性的价值作一些尝试性探讨。一、体验性学习体验性学习是一种现代人和现代组织全新的学习、训练方式。这种…     

新课程·新理念——学习《普通高中思想政治课程标准（实验）》的体会

教育部3月2日颁布的《普通高中思想政治课程标准(实验)》(下称《新课程》)体现了主导当代课程改革的新理念。了解《新课程》，领会新理念，对于高中思想政治课教师更新教育观、教学观、教师观和学生观等都具有重要意义。     

"我思故我在"与"我在故我思"--从2004年高考江苏政治试卷第28题说起

2004年高考江苏政治试卷第28题是一道值得深思的选择题.首先,笔者通过漫画联想到两个命题:17世纪理性主义代表法国笛卡尔提出的"我思故我在",19世纪存在主义代表德国海德格尔提出一个针锋相对的"我在故我思".其次,笔者认为,用这样两个博大精深的命题来考察哲学基本问题有点简单化了,而且容易让学生认为笛卡尔的"我思故我在"就是唯心主义,没有积极意义;海德格尔的"我在故我思"就是唯物主义,是正确的.     

家电下乡政策的效果探讨——以宁乡县为例

作为一项惠农政策,家电下乡使广大农民受益的同时还存在不少问题.针对宁乡县家电下乡政策实施情况,结合实地调查的数据资料,分析政策实施过程中存在的主要问题,提出进一步贯彻落实家电下乡建议,为家电下乡问题研究提供参考.     

基于核心素养的“单元—课时”教学设计——以“复数乘、除运算的三角表示及其几何意义”为例

课堂教学是落实核心素养的关键,教学设计更是从课标、教材到课堂教学的桥梁。基于课标要求,以“复数乘、除运算的三角表示及其几何意义”为例,设计“单元—课时”教学,巩固“四基”“四能”,使数学核心素养在课堂中得以落实。     

课标行为动词，有效教学设计的价值指向

行为动词在新课程标准中处于“显学”的位置,在教学设计中处于支配的地位。在思想政治课教学设计中有效落实新课标中的行为动词,是提高教学设计与课堂教学有效性的前提与保证。