使用闪电定位系统测量场估算闪电峰值

雷电的回闪速度具有高多变性的特征,使用遥感测量电或磁场确定一次雷击的闪电电流大小是较困难的,本文中介绍了基于一个假定的回闪模型,运用平均值和标准差统计的方法来估算雷电峰值。分析了传输线（TL）模型与电流远场的关系,并依此来推出回闪电流平均值、电或磁场的平均值、速度的平均值的方程式。分析结果在一定程度上是可以用来估算雷电峰值。     

多媒体技术在第二语言教学中的应用与展望

随着我国改革开放的进一步深化 ,综合国力的迅速提升 ,国际国内交往的扩大 ,第二语言教学受到前所未有的广泛关注。在这种广泛关注中 ,利用电子网络等多媒体技术是一个新的话题。在第二语言教学中尝试应用电子网络等多媒体技术的呼声越来越高。随着网络电子技术的发展 ,在实验室、教室、家庭 ,甚至偏远地区 ,学生通过远程教育同步学习已成为可能。多媒体教学在第二语言教学中也有着同样深远的意义。我们知道 ,最理想的第二语言教学法莫过于把学习者带入目的语环境 ,但绝大多数第二语言学习者只能按传统模式在教室里学习 ,每周5～ 6个小时 ,…     

肝复肽治疗慢性肝病患者肝功能异常疗效观察

目的：观察肝复肽治疗慢性肝病的临床疗效。方法：选取31例慢性肝病患者，在常规综合治疗的基础上加用肝复肽80-100mg加入5％或10％葡萄糖注射液250ml中缓慢静脉滴注，1次/d，疗程1个月。结果：肝复肽对症状改善及肝功能恢复疗效显著（P〈0．05）。结论：肝复肽治疗慢性肝病患者效果良好。     

永远做又红又专的人民教师

不是春天,可是,蓉城却这般春光明媚,春色宜人! 是来自东西南北,来自城市、乡村、深山老林的无数英雄,象无数盛开的红色鲜花,把这锦城打扮得分外娇艳! 谁,都会为这些英雄的光辉动人事迹而感到骄傲。为了培养红色的后一代,为了歌颂这伟大时代、伟大领袖的光辉灿烂的思想,为了宣扬党领导人民取得的数不尽的建设成就,为了使祖国科学文化躍居世界先进行列,为了保证人民的身体健康,为了……。他们日以继夜,不知呕尽了多少心血!他们是技术革命和文化革命的尖兵,是时代的火车头,是人民的好勤务员,是党和毛主席的好儿女! 让我们哀心地向他们祝贺! 亲爱的读者,当你们读着这里被载的教育战线上一些英雄的光辉事迹以后,你一定会感到非常高兴,也一定会信心百倍地学习他们,赶上他们,超过他们。我们深信,在教育革命,教学改革和技术革命中,一定会陆续涌现出更多更多的英雄模范。让我们预祝大家取得新的伟大成绩!     

青海南部牧区40多年来的降水和积雪变化研究

利用1961～2003年降水、积雪等气象观测资料，分析了青南牧区年、季气候变化的特征和规律。结果表明：降水量冬、春季呈增加的趋势，而夏、秋季呈减少趋势；地表积雪量冬、春季的平均增加量分别为15．1、3．8cm，而夏、秋季的平均减少量分别为0.3、0．2cm。气候变暖和冬、春季降水增多以及冬、春季平均积雪量连续异常增多或持续维持是导致青南牧区20世纪80～90年代雪灾增多的最直接原因之一。冬、春季降水和地表积雪的增加，使得雪灾发生的频次增加，危害程度加重；夏、秋季降水和积雪减少、气温升高、地表蒸发加大、水资源量减少，干旱出现的几率增大。致使畜牧业生产环境恶化，发展前景受到威胁。     

墨竹工卡滑坡分析与治理

对墨竹工卡滑坡进行了地质条件介绍和成因分析,进行了稳定性分析评价和剩余下滑力计算,提出了治理原则与治理措施,决定采用抗滑桩及挡墙进行支挡,同时加强截排水,并对滑坡裂缝进行夯填的工程措施,治理效果达到了预期目的。     

西藏基础教育发展现状与前景综述

西藏和平解放60年以来,基础教育发展与改革硕果累累。西藏基础教育办学成效显著,并不断完善和提高"三包"政策与标准。西藏基础教育由于地缘环境与历史进程的原因,目前也面临着一些突出问题。在发现与分析现存问题的基础上,结合西藏十二五期间的目标与任务提出了相应对策与措施,包括促进学前"双语"教育事业发展,加强农牧区试点工作;加强中小学校本课程建设,扩展多元文化教育维度;加强义务教育经费与师资力量投入,提高义务教育保障水平等,以此促进基础教育并取得长足进步。     

小学低年级应用题教学浅谈

如何有计划、有步骤、循序渐进地加强应用题教学呢？一、指导学生认真审题。审题是解答应用题的一个重要环节。它在整个解题过程中起着关键作用；是解题的重要起点。认真审题，不仅能提高学生的解题能力，而且也能培养学生独立思考问题和解决问题的能力。二、指导学生读题，弄清题意读题是审题的基础。指导学生读题时要认真细心，不添字不漏字。找出题目中的已知条件和问题，并加以分析、判断，从而得出正确的解题方法和步骤。例如：育民小学为残疾人做好事，女生做了105件，男生比女生多做了20件。男生做了多少件？首先，教师提问：题中的…     

浅析小学数学教学中培养学生的创新意识

激发创新意识,培养创新能力的基础在教育.教师如何发掘学生身上隐藏着的无限的创造潜能,源于平时的教学过程.本文从四个方面找到了创新意识培养的源头:好奇是培养创新的萌芽;争论是培养创新的缰绳;质疑是培养创新的基石;评价是培养创新的动力.在不懈地探索中,无疑为学生创设了主动探索、求异创新的教学环境,学生心中的创新之火更加炽烈,思维更加敏捷.