论高校困难学生资助体系的建构

目前高校助困育人工作的资助政策体系还不够完善,表现为:认定机制存在缺陷,资助力度不大,资助对象定位欠科学。助困育人工作失之偏颇,表现为:以物质资助为主,能力培养不足;以被动性应对为主,主动开拓助困资源不足;以"强势关心"为主,不够细致化。"全过程助困育人、全方位助困育人、全员助困育人"的助困育人模式充分体现了家庭经济困难学生的主体地位,是以体现教育公平、增长家庭经济困难学生尊严与幸福感、彰显人文关怀和促进教育可持续发展为目的的助困工作体系。     

语言结构顺应视角下的英语倒装句

语言结构的顺应是顺应论的研究视角之一。该文详细分析和讨论了语言结构的顺应,从这一方面对英语倒装句在词汇、句子与语篇这三个层面中语言的选择与使用进行了分析和阐释,探讨了在交际中人们对英语倒装句的使用所隐射的语用顺应现象。     

基于非线性角度论档案储存中的编辑技术

本文通过介绍非线性编辑系统的一些基本介绍,并与传统的线性编辑系统进行了比较,从而探寻了非线性系统中的编辑技术。     

“网络围观”促成媒体开放趋势

论坛、博客、微博……当互联网以锐不可挡之势向历来处于信息不平等一方的国民袭来时,海量的信息令国人目不暇接。到目前为止,中国网民人数已达5亿多,手机网络用户也已突破4亿,而微博注册帐号还在迅速攀升,一个＂人人即记者＂的时代已经来临。＂网络围观＂强大的社会影响力已不容忽视,它还原了一个个既复杂多变又渐渐清晰的时代,也引导出了我国媒体逐渐开放的态势。     

农科高职“二定制、三段式”工学结合实践教学体系的构建

“二定制、三段式”工学结合人才培养模式,是宿州职业技术学院通过多年探索与实践,创新提出的培养模式.“二定制”是指学生的先定向后定位培养,三段式是指校企合作、工学结合的三个阶段.该模式是以企业和学生为主体并在尊重学生个性发展的前提下,满足学生职业技能培养的需求,实现学生、学校、企业共赢的工学结合人才培养模式,是让学校得以发展、企业得以人才、学生得以就业的有效途径.实践教学体系的建设是高职教育内涵建设的核心,是工学结合模式的实现载体,包括目标体系、内容体系、条件体系、管理体系等.     

“二段四步”教学法实施策略研究

文章以高职教育为研究对象,针对我国高等职业教育的特点,紧紧依托行业,工学结合,实施人才培养模式、教学内容和方法创新,按应用系统进行教学,实现知识体系固化;积极整合教学资源和各教学要素,推进理实一体化教学。按照高职学生知识及能力培养规律,以形成高职教育教学法为目标,提出了"二段四步"教学法,并从多角度分析了高职教育基于能力和知识管理的"二段四步"教学法实施策略,提出了建立集教学、科研和实验实训、就业创业于一体的协作体平台和信息化课程支撑平台(即"二段四步"教学法知识管理平台)。     

北京政府时期教育厅长选任研究

选任资格与任命方式是教育厅长选任过程中两个基本环节.考察北京政府时期教育厅长的选任,就选任资格而言,虽无明文规定,但从任职者实际情况看,“学识”和“经验”是两个重要维度;教育厅长的任命方式则经历了从“一元”到“多元”的变化过程;在教育总长频繁更迭、地方军阀势力膨胀、民间学界力量不断壮大等多种因素的交织作用下,教育厅长的选任至为复杂.     

浅析DCS控制系统接地

随着自动化程度的不断提高,集散控制系统(DCS)已应用到各种行业中,尤其在化工行业中DCS更是得到广泛应用,DCS能否安全、准确和可靠地运行对生产起着至为关键地作用。其中,DCS回路众多,辐射范围大,容易引入众多干扰,接地是否良好反映了DCS的稳定性和可靠性。     

高校马克思主义大众化障碍性因素探析

当前,在推进高校马克思主义大众化的过程中,出现了一些障碍性因素,如马克思主义自身力量的特殊性、整体社会形势的变化、高校思想政治教育的滞后等。正视这些障碍性因素,有利于对症下药,破解困境,有效地推动高校马克思主义大众化的发展。     

“寻病源”与“读方书”——《黄炎培考察教育日记》阅读札记

1914—1917年期间,黄炎培分别进行了两次国内教育考察和两次国外教育考察,先后出版了《黄炎培考察教育日记》四集。黄炎培进行国内外教育考察有着明确的目的:"譬之治病,外国考察,读方书也;内国考察,寻病源也"。通过考察,他认定教育与职业的分离、学校与社会的脱节是当时中国教育种种弊端的根源,而提倡、推广职业教育则是救治诸种教育弊端的良方。黄炎培考察期间所体现出来的"离社会无教育,欲定所施为何种之教育,必察所处为何种之社会"的务实态度和"余之考察教育,所兢兢于心者不敢忘一‘我’字。盖考察者我也,非他也。我之所以考察,亦为我也,非为他也"的立足国情、明辨择善的态度,不仅贯穿其一生的教育活动中,也是他留给后人最可宝贵的教育财富。