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51.
何欢 《湖南科技学院学报》2006,27(10):25-26
儿童文学的成人化在近年来已是不争的事实,在作品、作家、读者和儿童世界四方面都有了明显的表现。而儿童以及儿童文学的成人化,正是由于大众文化的商业特性、大众传媒的高度发达和消费文化的特点所决定的。但我们仍应该适当地保护儿童的“不知情权”。 相似文献
52.
张占营 《中学语文教学参考(初中生版)》2021,(2):29-33
整本书阅读的项目化学习,在遵循项目化学习一般规律的同时,强调学生自主阅读整本书。学生通读整本书后,再去实施入项,运用高阶认知策略进行多样化的学习实践,从而创造出有价值的项目成果。以项目化学习为策略构建整本书阅读的基本范式:寻找核心知识→设置情境任务→自主阅读名著→设计公开成果→开展学习实践→展示成果与反思。 相似文献
53.
张占营 《中学语文教学参考(初中生版)》2021,(14):35-38
以大概念引领单元学习,有助于教学设计的一体化和学科知识的结构化。本文结合教学实践阐述基于大概念理念的单元教学实施路径,可概括为:提炼单元大概念—设计核心任务—组织指向建构和运用大概念的探究活动—利用评价量表深度理解大概念。 相似文献
54.
55.
杨岗营 《毕节师范高等专科学校学报》2014,(6):26-29
从结构上看,数学是问题和问题解的集合,逻辑是问题和答案之间的桥梁。具体到中国古代数学,其一般结构表现为:问、答、术(图)、草。"术(图)"阐述解题原理和步骤,"草"给出详细的解题过程,二者的功能和西方数学中逻辑的功能完全相同。中国数学中的"术(图)"和"草",就是中国古代数学中的中国逻辑。中国数学是中国逻辑必然推理的研究对象,二者具有相同的源流。 相似文献
56.
本文系日本文艺评论家菅野昭正采访日本小说家福永武彦的谈话录。福永武彦就他的小说《死岛》为题,阐述了小说创作中有关作者的想象和心理定势问题。全文共分九个部分:1、《死岛》创作的时间。访问者菅野昭正就《死岛》作于昭和29年1月23日提出了质疑。作者就此回答了小说《死岛》的创作背景。2、《死岛》——发想的母胎是梦幻。作者着重介绍了小说创作的主体因素——幻想。3、《死岛》——“三个结尾”的相辅相成效果构成了终章。以推理的形式收束,这样给读者留有宽广的思考余地,不能不是现代小说创作的优点。4、主人公的造型为什么着重描写画家。谈主要人物塑造的原型及特征问题。5、“河”的象征意义。作者写了不少“河”,在于象征人的内心这条“河”,流动的河。6、“过去意识”的过剩和抒情性。着重展示作者“过去”的心理积淀,以此激发创作灵感。7、小说理论问题。这里作者对小说理论以贬多于褒的观点,强调创作实践。8、如何使欧派作品“日本化”问题。9、理智的构思及灵感之神的发挥是小说构造的灵魂。上述九个题目,这里只译了2、3、4、6、7、9等六个,其余省略了。 相似文献
58.
近几年,阳信县经济有了突飞猛进的发展,阳信人知道,这里面有通讯业超常规、跨越式发展的一份功劳。提到通讯,人们也就自然会想到邮电局长刘清树,因为他是一位走在时间前面的人,他和他的一班人为阳信的发展绘制了一张无比绚丽的蓝图。“通讯必须优先发展,适度超前。” 相似文献
59.
60.
继续学习的潜能不是浮云,是《考试说明》明确考查的内容,是试题设计的核心之一,理解其内涵,落实其培养措施是中学数学教学的重要内容. 相似文献