花开四季

花开于春。春风习习,久久藏匿在冬日厚重云层中的太阳终于掀起了面纱,羞涩地展开了它的笑颜。虽说是春寒料峭,但灌木丛中的迎春早已悄悄伸出了嫩黄的花苞,那沉甸甸的花苞在冬季冰冷雪水的浇灌中孕育着春日暖暖的希望。柔弱的枝条被一个接一个的花苞压弯了腰,好像在鞠躬迎接春的来到,带着它们积蓄了一冬的绽放的梦想,花的芬芳弥漫于春。     

高校电子技术实验教学模式与方法改革

阐述了目前高校电子技术实验的现状与不足之处,指出电子实验是电子技术课程学习的重中之重,提出了"四步走"的实验教学模式,并分析了将其应用于教学改革中的效果.     

基于区域特色的高职模具专业职业能力培养方案的研究

高职模具设计与制造专业是专为生产一线培养从事模具设计、制造、管理、维修、服务的高技能人才的重要基地.本文从四个方面阐释高职模具专业学生的职业能力培养方案的拟定方法,探讨了在新的教学模式框架构建过程中应注意的专业课程设置及其对学生职业能力培养等问题.     

浅谈如何培养高职生的就业能力

就业能力问题是造成就业难的深层原因。高职生就业能力的培养不仅是高等教育发展的需要,也是社会经济发展的需要,具有重要的理论与现实意义。教师应通过培养高职生的非认知技能,提升其社会适应能力,并加强全程引导和教育,使之形成正确的择业心态和良好的就业能力。     

“三三”原则化解直接引语和间接引语

在日常生活中,我们常常需要引用或转述别人的话。第一种是直接引语(Direct Speech):引用原话,放于引号内,如写文章时的引经据典;另一种是间接引语(Indirect Speech):用自己的话进行转述,被转述     

高校思想政治理论课灌输教学法创新之探究

灌输教学法是高校思想政治理论课教学的重要方法之一.在高校思想政治理论课教学中要坡灌输教学法保持其有效性,就要从灌输的载体、方法方面进行创新,显性灌输教学法与臆性渗透教学法相结合;理论灌输法与启发法相结合;理论灌输法与大学生自我教育法相结合;大力提升教师的素质等.     

体验式教学法初探

体验式教学是一种新的教学模式,它是以建构主义的学习观为基础提出的.在中职学校教学中使用可以提高学生学习积极性,培养学生发现问题、解决问题的能力,有利于培养学生的创造性思维.     

初中科学教学引入科学史的四种策略

美国著名科学史家萨顿说过:"一部科学史,在很大程度上就是一部工具史.这些工具,无论有形或无形,由一系列人物创造出来,以解决他们遇到的某些问题.每种工具和方法都是人类智慧的结晶."学习科学史能使学生沿着科学家探索科学世界的道路,理解科学的本质和科学研究的方法,学习科学家献身科学的精神.在科学课程的教学中,利用科学史组织教学能极大地丰富科学课堂,对学生的科学素养的培养具有积极作用.     

提高学生写作能力的策略

学生最喜欢郊游之类的活动,可是每次郊游之前,总会有一些孩子怯生生地找我：＂何老师,这次可以不写作文吗？＂看来,在学生的眼中,写作文是件令人头疼甚至可怕的事,他们一到写作文时就会手脚发软,一筹莫展,总觉得无从下笔。而＂写作能力＂是语文学科要培养的一项重要的能力,是语文素养的综合体现。因此,如何提高学生的写作能力值得每位语文老师深思。在多年的教学实践中,我认为提高学生写作能力可从以下几点入手。     

李渔和布莱希特戏剧理论比较——有关剧作者、演员和观众三者观点的异同点

李渔和布莱希特是来自不同国家、身处不同年代的戏剧理论家。他们的戏剧理论虽然有不同之处,但也有很多相通之处。布莱希特戏剧理论的核心是＂间离效果＂,在李渔的理论论述和实践中早已有所体现。从观众、演员、剧作者三方面来比较两者的戏剧理论,从中可以看到一些中西戏剧理论发展、交融的轨迹。