开放教育《物业管理实务1》课程实践教学的实践与反思

由于实践教学的重要教育功能和作用,远程教育的实践教学一直是教育工作者在不断探索的领域。从内容上看包括课程实践和集中实践,笔者作为教育工作的基层工作者,从课程实践的角度,以《物业管理实务1》课程为例,在课程实践教学策略的理论研究指导下,进行了一些实践和反思。     

高校知识管理活动的影响动因探寻——基于A大学的问卷调查

文章对A大学知识管理活动的影响动因进行了问卷调查。在文献研究的基础上提出了影响高校知识管理活动的20个因素。研究结果显示这20项因素可以归为4类:文化因子、制度因子、技术应用因子和硬件投入因子。     

基于云模型的网络地理空间情报服务质量综合评估

[目的/意义]针对网络地理空间情报服务质量评估指标体系不完善、评估结果人为因素影响大等问题,将云模型引入网络地理空间情报服务质量评估中,以提高评估结果的科学性和合理性。[方法/过程]文章在充分考虑网络地理空间情报服务功能、性能,以及传统网络服务质量评估模型的基础上,采用层次分析法建立完整的质量评估指标体系并给出了指标权重及其计算方法,利用逆向云和综合云计算模型得到评估指标到质量等级的映射,并实证分析了该评估方法的可行性。[结果/结论]实验结果表明,该方法将定性分析和定量分析相结合,可有效提高评估结果的精细化程度,为地理空间情报服务质量评估提供有益参考。     

论教育机器人在英语教学中的有效应用

语言存在的主要目的在于沟通和交际,随着中国社会的不断发展、进步,中国与国际社会对话的频率不断提高,需求不断增多,英语这样一门在全世界范围内应用最广的语言,逐渐成为学生在校期间学习的必修课。值得一提的是,“纸上谈兵”终非英语学习的最终指向,培养良好的口语表达和应用能力才是目的。只是就目前国内英语教学的普遍情况来看,“口语不佳”的情况普遍存在,缺少口语练习情境、缺少应用动机是导致这一情况出现的根本原因。为了改变这一状况,在英语教学过程中使用教育机器人,有助于提高学生英语学习的注意力、主动交流能力以及学习积极性,对于优化教学环境具有十分重要的作用。     

多学科融合生态文明教育:逻辑基础、实践框架与支持体系

多学科融合是中小学生态文明教育发展的必然趋势，它不仅获得国家政策的有力支持，而且具有深厚的学理基础和现实依据。多学科融合生态文明教育不是机械地整合各学科内容，而是始终着眼于学生的整体发展，是一种导向生态素养培养的创新性实践。它的实践框架主要包含起点融合、载体依托、过程预设和实践呈现四个层面，对真正发挥和凝聚不同学科的生态育人功能具有重要意义。深化生态文明教育的多学科融合不仅需要营造生态文明教育的浓厚氛围和积极构建多学科融合的协作机制，而且需要注重提升教师的生态文明教育素养和持续完善多学科融合生态文明教育的评价制度。