新时代职业教育教师队伍建设新成果与新趋势——2022年职业教育国家级教学成果奖“教师培养培训”主题获奖成果分析

通过对24份“教师培养培训”教学成果奖资料进行文本分析,发现获奖成果在职教师资培养、培训、企业实践、教学创新团队建设和师资队伍管理等方面进行了探索,创新职教师资队伍建设理念,回答了“建设什么样的高素质职业教育师资队伍”和“如何建”的问题。研究认为,未来应更加注重职业教育教师研发能力、科研反哺教学能力、国际化能力和数字素养的培养培训;职业教育师资队伍改革重点应从中职、高职拓展到职业本科“双师型”教师队伍建设,从教师队伍建设拓展到职业院校领导干部队伍建设,从教学为主的创新团队建设拓展到不同类型的教学创新团队建设。在校企深度合作的基础上畅通校企人才双向流动机制。     

职业院校教学数字化转型的驱动因素、时代内涵与推进路径

数字化将成为我国职业教育进入提质培优、增值赋能新阶段的关键新动能。教学数字化是职业院校教育数字化转型的关键。职业院校的教学数字化转型主要受数字教育技术发展趋势、职业教育内生需求及职业院校教学生态变革要求三个因素驱动。职业院校教学数字化转型的本质是推动教学供给侧全领域系统性变革创新,目标是构建学习需求侧新技术融合的学习生态,特征是促进质量管理侧大数据赋能的教学评价。在转型推进路径上,应强化政策引领,推动教学数字化标准规范建设;优化转型支撑条件,夯实教学数字化基础保障;创新转型多元协作,完善教学数字化发展协同机制;加强系统转型设计,落实教学数字化发展质量保证。     

政策期待:中职学校校长的十大建议

2009年12月至2010年12月,受教育部委托,国家教育行政学院举办了九期中职校长改革创新战略专题研究班,1918位国家重点中职学校校长分别参加了为期十天的培训。在研修期间,校长们在聆听报告、参加研讨、外出参观之余,积极撰写学习简报,交流工作经验,畅谈学习收获,为职教改革发展建言献策。为更好反映一线职教管     

全国首届微课建设与创新应用高峰论坛在广东顺德召开

全国首届微课建设与创新应用高峰论坛暨广东教育学会2013年学术年会”于2014年1月3-5日在广东顺德举行。本次会议由广东教育学会网络教育专业委员会主办,顺德区教育局电教信息中心和顺德区养正西山学校承办。来自广东、山东、江苏、浙江、北京、重庆、辽宁等地的教育信息化及微课建设与应用方面的教育行政部门领导、高校研究机构专家、一线学校骨干教师与教育企业研发人员等260多人参加了会议。     

高校学生社团管理模式的构建研究

学生社团是高等学校学生依据兴趣爱好自愿组成的学生组织,是学校实施素质教育的重要途径和有效方式.在新形势下,高校学生社团建设面临挑战,发展过程中管理暴露一些问题,本文在分析学生社团发展趋势的基础上提出了创新大学生社团管理模式的途径和对策.     

高职院校科技创新与技术推广实践探索

围绕高职院校科技创新制度建设、科技人才队伍培养、科技创新平台搭建、科技创新与技术推广工程实施等方面介绍了江苏农牧科技职业学院科技创新与技术推广的主要做法、经验、成效及体会,以资为高职院校创新校企合作体制机制,培养“双师型”教师,提高人才培养水平,彰显高职院校办学活力提供借鉴。     

放暑假啰

再见,老师;再见,课本。 在这阳光灿烂的日子里, 我们一口气冲向溪流和草地。 “等秋天再见了,学校!” 我们穿上短裤和短衣, 我们轻轻松松奔向田野, 让阳光把我们的皮肤晒得黝（you）黑。     

《教育督导条例》的意义、特点与展望

2012年是我国教育督导发展的黄金时代,10月1日,我国第一部专门的教育督导法规《教育督导条例》(以下简称《条例》)正式实施。10月11日,新中国最高规格的教育督导机构——国务院教育督导委员会成立,首批聘任171位国家督学。解读《条例》将有利于把握中国特色教育督导体制的定位和特点,厘清我国教育督导体制的发展方向。     

一颗一颗的树

一棵一棵的树,一双一双的眼睛,饱含深情.