SWOT分析法视域下西部应用转型高校师资队伍建设策略

应用转型是地方高校为了避免同质化竞争、实现自身特色化发展的有效路径。师资队伍是转型发展的核心要素和重要抓手,能否建成一支高素质的应用型师资队伍关乎到转型的成败。借助SWOT战略分析法,可以对西部应用转型高校师资队伍建设所处的内外环境进行系统分析和深入探讨,指出应用转型高校在师资队伍建设中,应该利用内部优势抓住外部机遇,克服内部劣势,规避外部威胁,进而实现建设效益最大化。     

铜仁地区文化发展模式的选定

铜仁地区文化发展的动力模式应当把经济、道德和政治三个要素有机地结合起来．铜仁地区属于新发式文化发展类型．当代铜仁地区文化发展的成长模式应谊是外延式文化发展和内涵式文化发展两种成长模式的有机结合．铜仁地区最理想的文化发展模式应谊是立足文化基础设施建设,开发利用文化资源,学习英国的求实与理性、日本的对外学习、东亚诸“小龙”崇尚儒家文化的精神,采用广东深圳、浙江横店、云南丽江的发展速度的内涵式文化发展模式．     

高职教育应该坚持完整人的教育观

教育的终极价值是促进人的精神的全面发展。马克思关于人的全面发展的理论虽然是因为工场手工业时期工人的片面发展而提出的,并且主要是指以脑力和体力为要素的劳动能力的全面发展,但经过教育实践的检验和升华,其内涵已经发展为既包括人的发展的全面性,也包括人的发展的自由性和充分性。因此,马克思的人的全面发展理论告诉我们,教育的真正意义就在于促进人的全面发展。教育是因为人而存在和发展的,如果教育仅仅是培养人的技能,显然只是在训练人的部分职能,而非培养一个完整的人。其实,教育是人的精神成长的家园,而绝不仅仅是培养人的动手能力的工场,因为人的本质是精神。所以,教育的终极价值不是别的,而是帮助和促进人的精神的圆满和人格的健全。高职教育既然属于教育,当然其终     

论孔子关于德育的方法和途径

在德育过程中,孔子根据不同学生的个性心理特点,原创性地提出并践履了因材施教、启发诱导、表扬批评、无言之教、克己内省等一整套行之有效的德育方法和"成于乐"、"游于艺"等德育途径。     

我国高职院校竞争状况的SWOT环境分析

通过对我国高职院校当前所处的外部竞争环境、内部竞争条件的SWOT分析,进一步认清了我国高职院校人才培养力自身优势和劣势以及所面临的外部机会和竞争威胁,有利于其核心竞争力发展战略的确立.     

论邓小平的文化观

邓小平同志的文化观主要包括他的新民主主义文化观和有中国特色社会主义文化观.新民主主义文化观体现在他对文化概念的界定和文化工作的论述两方面.党的十一届三中全会以后,邓小平同志在他的讲话中,对文化发表了一系列的意见和看法,内容涉及到文化的阶级性、文化创造、文化控制、文化交流等诸多方面,形成了比较完整的有中国特色社会主义文化体系,构建了他的有中国特色社会主义文化观.     

立足实际 探寻贵州高职教育发展模式

在贵州省,仅从专科层次来看,贵州商业高等专科学校始建于1952年,黔南民族医学高等专科学校创建于1985年,真正意义上的高职教育发展则相对较晚。直到1999年,贵州省人民政府获得了国务院授予的高职院校设置审批权以后,高等职业教育才开始起步,第一所高职院校于当年成立。截至2011年底,贵州省已有独立设置的高职高专院校23所,从组建的时间看,主要集中在2000年至2006年,这期间新建的高职高专院校共15所,占23所的65.2%;从分布情况看,贵阳地区共有12     

对文化价值分类的再认识

文化价值研究在我国还处于起步阶段,就是文化价值分类等基本问题也有必要进行再研究、再认识。文化价值分类比较复杂,但可以根据主体的需要不同将文化价值划分为物质类型的文化价值和精神类型的文化价值。精神类型的文化价值又可以划分为知识价值、道德价值、审美价值、宗教价值等。     

略论文化发展的原则

文化发展必须坚持文化,经济协调发展以及保护,发展,利用并重和创新的原则．     

习近平高等教育观对本科高校应用转型的启示

习近平在十九大报告中明确指出:要实现高等教育内涵式发展。因为,不抓内涵建设,我国高等教育将难以由高等教育大国走向高等教育强国。习近平自十八大以来,对高等教育发表了一系列意见和看法,并形成了他独特的高等教育观。他的高等教育观包括卓越观、哲学观、教学观、文化观和特色观等。根据他的这些高等教育观,以及他的产教融合与对外开放等思想,结合地方本科高校应用转型、加强内涵建设的实际,进行研究与探讨,可以得到如下启示:一是应用转型要敢于追求卓越,二是应用转型要理清哲学基础,三是应用转型要关注课堂教学,四是应用转型要坚持产教融合,五是应用转型要加强国际教育,六是应用转型要推进文化建设,七是应用转型要重视特色发展。