铺设班级绿色通道 引领学生健康成长

在中小学开展心理健康教育是推进素质教育的必然要求,是培养21世纪人才的需要,更是学生健康成长的需要。一个优秀的班主任不应只是传授知识的教书匠,而是应该成为学生的保健医生、学生人生道路的引路人。那么,班主任工作中从事好心理健康教育,该如何入手呢?     

初中物理教学中学生创新能力的培养

《中国教育改革和发展纲要》指出：＂中小学要加强基本知识、基本理论和基本技能培养和训练,重视培养学生分析和解决问题的能力,全面提高教育质量,提高民族素质。＂要实现这些目标,创新能力的培养是教学中不可或缺的重要一环。因此,教师要与时俱进,采用灵活多变的教学方式培养学生的学习兴趣,使学生在轻松愉悦的氛围中不断提高创新能力。     

对症下药,药到病除——提高边远山区小学生作文能力之我见

一、境况 服从学校的工作安排,我带三年级(5)班已经有一段时间了,这个班的学生全部来自边远山村,最令我伤脑筋的是作文教学.要知道,以前带班我自以为最拿手的就是作文教学,总觉得在这一块自己教得轻松,学生学得愉快.如今,最轻松的活儿变成了最吃力的工作,心理上确实有落差.但是我愿意在这种反差中接受新的挑战,因此,我对这个班的作文教学进行了比较深入的探究,希望通过实践得出的经验给更多的边远山村学校的作文教学寻求一个突破口,同时也实现自我超越.     

词的反向引申——以“贱”为例

"贱"本是对不符合传统审美道德标准的行为的充满贬义评价的性质形容词,近些年来,这个词逐渐具有褒义色彩,这是通过词的反向引申实现的,与社会的变化有关,与词义自身的性质也有关。反向引申形成的同词反义并没有造成交际障碍,因为语言系统通过语境选择,与其他词或词素搭配等手段等,对此进行消解。在当下的社会环境下",贱"的褒义义位正逐渐的从语境意义向词汇意义转变。     

发展数字报业要练好内功、夯实基础

近年来,我国报业掀起了一股"数字报业"的热潮.报业数字化在取得初步成效、又面临新媒体引发的挑战和机遇的重要时刻,提出"数字报业"的概念,研讨"数字报业"的发展战略,探索"数字报业"的可持续发展之路,无疑是适时的、有益的.那么,究竟什么是"数字报业"?怎样才能推进"数字报业"?谈一点不成熟的个人看法,抛砖引玉,以期引起讨论.     

走融合之路的良好开端——参观“北京日报报业集团新闻采编平台”印象记

<正>听说,北京日报报业集团与北大方正电子有限公司合作开发的"北京日报报业集团新闻采编平台"(以下简称"新闻采编平台")已在其属下的《京郊日报》运行一周了。新的"新闻采编平台"有什么新思路,与原来的采编系统有何不同,平台具有哪些新的亮点,实际运行情况如何?业界同仁对此都十分关注。5月     

一类宽平稳量子随机过程及实例分析

定义了"宽平稳量子随机过程"的概念,获得了其谱分解定理.辅以统计物理学中的实例为基础.     

作物连作障碍发生原因及解决办法

某些农作物 ,如大豆、西瓜等经济作物连续多年在同一田块上种植 ,常会出现黄化、僵苗、甚至大片植株死亡 ,严重地影响产量和品质的提高。这种现象在栽培学上被称为连作障碍。引起连作障碍的主要原因有以下三个方面 :(1)土壤肥力下降　某种特定的作物对土壤中矿质营养元素的需求种类及吸收的比例是有特定的规律的 ,尤其是对某种类的微量元素更有特殊的需求。同一种作物长期连作 ,必然造成土壤中某些元素的亏缺 ,在得不到及时补充的情况下 ,便出现“木桶效应” ,影响作物的正常生长 ,植物的抗逆能力下降 ,产量和品质下降 ,严重者导致植株死亡…     

《小米的回忆》选材和结构分析

本文着重从选材和结构的视角分析《小米的回忆》这篇优秀散文的成功之处。在选材上，着重分析题材中与主旨相关的直接材料、间接材料与重要材料。在结构上，重在分析严谨中不失潇洒，完整中不失飘逸；及其层次与层次、段落与段落内部的衔接与缝缉。与此同时，从文章标题与内容关系的角度，指出个别文字似可删削。     

拥有快乐心情的"加减乘除"

“教师以76%的比例高居不和谐的职业之首”,这是前不久中国人大公共管理学院组织与人力资源研究所同新浪新闻频道联合启动“2006年上班族工作和谐指数调查”所得出的结论。教师职业的幸福指数偏低是个不争的事实。其实,幸福是一种体认,是教师在教育工作中自由实现自己职业理想的一种生存状态描述,是对职业生命意义的终极体认和关怀;而指数本是经济学上的一个术语,反映的是经济现象变动的程度。这里的幸福指数则是衡量教师这个群体主观生活质量及和谐发展的核心指标,它测量的是教师的幸福感,是满意度、快乐感和价值感的有机统一。教师的职业幸福不能告诉、复制和灌输,它只能从自己的内心深处滋生、膨胀、氤氲起来。如果说幸福的萌动源于教师生命的一种体认,那么幸福的生长则源于师生生命的对话。没有教师的欢乐也难以有学生的欢乐,缺失幸福的教师也难以有幸福的学生。对于用心体认幸福的教师来说,教育不是心灵的荒芜,而是精神的沐浴;不是机械的重复,而是自由的创造;不是谋生的手段,而是生命的洗礼。值此第22个教师节来临之际,我们把视线聚焦在教师职业的幸福指数上来,旨在唤醒教师对自身“精神生活”的关注,拓展自己职业生命的思考空间和理性境域,在静心的品读和智慧的劳作中做幸福的教师,幸福地做教师,享受做教师的幸福。