学生古诗词吟诵的现状调查与实践

新订全日制义务教育《语文课程标准》中要求一至六年级学生背诵古诗文160篇(段),初一至初三学生背诵古诗文80篇(段),合计240篇(段),即平均每学年二、三十篇。这些古诗文篇(段),绝大部分是诗词。它提高了古诗词在小学阶段的地位,增加了学生古诗文的阅读量,极大地提高学生对古诗词的鉴赏能力和阅读兴趣。孩子们在鉴赏、诵读中含英咀华,可以受到艺术感染和美的熏陶,提高语文素养。一、我的调查     

新编《大学语文》之《长恨歌》注商二则

外研社新编《大学语文》教材选用了白居易诗作《长恨歌》。其中有两则注释值缛商榷。《长恨歌》历来为中学语文教师及部分学生喜爱的诗作，本文或有益于大家加深对诗作的理解。     

王思任序文说

晚明散文家王思任借鉴八股文技法写作序文 ,创立了序文的变格 ;他的谐谑个性和悍烈气骨 ,更使其序文风格别开生面。同时 ,其序文结构有复制之嫌 ,内容亦趋轻灵     

中文课堂教学中多媒体技术的人文价值浅议

一般而言．无论是高校的中文教学还是中学的语文课堂．一份高质量的多媒体课件总是集文本、图片、音频、视频等多种形式为一体的。它充分地利用了现代科技手段．将声、形、光、色、流动的域面融入单纯的文字，构建一个立体化的媒体世界，从多方位、多角度刺激接受者的多种感官，让原本静态的文本按照预设的轨迹流动变化，呈现丰富多彩的教学信息，改变了传统的黑白相间、粉尘飞扬的单媒体教学场景．打破了单词划一的空间限制，拓展了学生关于时间和空间的概念。按教育心理学的观点，在多重感官的刺激下接受信息的牢固性。比单纯的听觉接受要增强好几倍，其比例是：单纯听觉11％，单纯视觉83％，视听结合获取的知识达94％。     

权力与抗衡——再读《等待野蛮人》

运用福柯的权力话语理论解读《等待野蛮人》一书,可以清楚地看到主人公在权力网络中的反抗和迷惘,从而更好地理解作者解构权力机制的写作意图。     

矛盾运动:《三国演义》的性格塑造

鲁迅先生在《中国小说的历史变迁》里,说《三国演义》“描写过实”,“写好的人,简直一点坏处都没有;而写不好的人,又是一点好处都没有。”此说一出,六十多年来一直为诸多学者承袭引用。有的学者认为,《三国演义》里的人物形象回避了性格的复杂性,缺乏纵横诸方面的发展变化,处于古典式的和谐与静穆状态,因而都是“类型化典型”。这种较为流行的说法是值得商榷的。     

非线性切换系统的镇定与非光滑控制Lyapunov函数

对构建一般非线性切换系统的切换律进行了讨论,由系统的渐近能控性出发,在一定的假设前提下,得出了存在依赖于状态的切换律,使闭环系统在广义的意义下渐近稳定的结论.结论推广到了仿射控制系统,给出了使系统镇定的一个充分条件.     

立足三破，贯通大中，提升阅读教学品质——“《红楼梦》整本书阅读”教学的形势和我们的任务

《普通高中语文课程标准（2017年版）》颁布以来，“《红楼梦》整本书阅读”的教学与研究走过了初步尝试和提质显效两个阶段。在理念引领、思想破冰的同时，全国各地不同程度的实践行动，突破了选文式教学、片段式阅读的重围，形成教学、培训、考评共时并进的有效机制。但要获得长足发展，须打破僵局，放大格局，建立大中贯通机制，以促进基础教育教学质量和育人水平的提高。