新课程语文教学中存在的问题

新课程改革已在全国开展，给中学教育带来了生机。无疑，改革的初衷是好的，也必须改革，但在实际运用中存在这样或那样的问题。本文立足于教学实践归纳目前存在的四大问题：一、对语文教材的把握重阅读鉴赏、轻表达交流与梳理探究和名著导读；二、重结果而轻过程；三、重提问而忽视内容设计；四、重视多媒体运用直观表达效果而忽视文学作品语言的品味。     

大观读书沙龙——“我们在卡夫卡等你”

2月23日晚上7点“大观读书沙龙”在文林街203号的卡夫卡书屋拉开了帷幕。本次沙龙的主题是本土评论家朱霄华新作《丹霞斋笔记六种》恳谈会暨现场签售。恳谈会由朱霄华的好友虎良灿（老虎）主持，于坚、雷平阳、半夏、钱映紫、倪涛、段瑞秋、李坚、韩旭、雷杰龙、黎小桃等一众本地作家捧场，并现场与朱霄华就其文学创作展开讨论，妙语如珠，擦出不少火花。     

更新观念取长补短不断创新——国家队教练员赴美国体能专项培训的启示与思考

几年来,体育总局干部培训中心对国家队教练员赴国外培训的理念、管理手段、教学实施、课程设置等多方面进行了认真的总结.为了进一步提高培训质量,使培训过程更加科学、完善,培训内容更有针对性、实用性,培训中心不断进行研究和思考,立足细节狠抓创新,从细节入手,科学合理的完善培训计划的组织工作、课程设置、监督评估等;同时,不断创新培训理念、方法、手段,提出了将国家队教练员赴国外培训班努力培养成为学习型组织,将参加培训班的国家队教练员培养成为学习型教练员的培训理念.     

解析一例图象分析题

因为图象分析题能拓宽学生的知识面，改善学生的思维品质。提高学生的创新热情和创新能力，所以图象分析题逐渐成为当前中考的热点问题．如何对图象题进行解答呢？下面仅举一例，分析该题型的基本解题思路和方法．     

核心素养视域下深度学习真正发生的策略阐释 以统编版五年级下册古诗《稚子弄冰》教学为例

<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)积极倡导素养导向，将语文课程定位于为学生的核心素养发展而教，同时把“语文核心素养”划分为“文化自信”“语言运用”“思维发展”和“审美创造”四个核心维度。^[1]对于语文课程教学而言，这四个维度分别指向了语文的不同方面，教师需要激活学生的思维状态，以深度学习的方式，让语文学习真正发生。笔者以统编版五年级下册《稚子弄冰》这首古典七言绝句的教学为例，谈谈自己从四大维度入手，推动学生语文核心素养发展的思考和尝试。     

浅析2006年课改区中考物理试题

笔者对各课改实验区2006中考物理命题进行了梳理和研究,其有以下特点: 一、注重对基础知识、基本技能的考查。促进学生的有意义学习随着《全日制义务教育物理课程标准》的推广和使用,可以看出,虽然知识与技能的深度和难度普遍降低,但涉及面更广,知识与技能仍是考查的重点,一般是通过具体情景,考查运用知识与技能灵活解决实际问题与新问题的能力. 例1(苏州市) 小华有一枚质量为3.1g的金币,经查阅资料知,制作金币所用材料的类别及密度如表1所示: 表1     

设问猜想探究归纳——《电阻定律》教学设计

1设计思想体验科学探究过程、尝试应用科学的方法研究物理问题是新课程标准的重要内容。新教材包含了很多教学探究的内容,《电阻定律》一节就给我们提供了很好机会和素材。设计开放的教学过程,激发学生的探究热情,引导学生积极参与电阻定律的探究,在研究中培养创新意识和实践能力,是本节课教学成功的关键。     

类比“定义”解题法

几年来的教学实践使我们认识到在物理教学中传授知识固然重要，而掌握方法可使学生受益终身。目前物理学的科学方法的教学，日益引起广泛的重视，它能培养学生的创新意识，提高学生的科学素质。因此在教学中有意的渗透或传授物理学的研究方法，可使学生受到物理学研究方法的熏陶和训练，学生自觉不自觉地就逐步掌握和运用这些方法。物理学研究方法种类很多，如比值定义法、类比法，下面我就谈一谈类比法在中学物理教学中的应用。