为不良情绪找到合理的宣泄渠道——感谢你们的“闪电一击”

骄阳似火,距离中考还有十来天时间,班里的紧张情绪也随着气温的升高弥漫开来。这天上午,因为一件小事,班里差点酿成群殴事件。     

锦上添花

正1.春天来了,草地上盛开着鲜花。熊修:(阳光明媚的)春天来了,(翠绿的)草地上盛开着(万紫千红的)鲜花。陆俞辰:(美丽的)春天来了,(无边无际的)草地上盛开着(五彩缤纷)鲜花。刘海宁:(万物复苏的)春天来了,(绿油油的)草地上盛开着(美丽的)鲜花。龙飞扬:(美丽的)春天来了,     

普通高体体育课程多维学习教学方法体系的构建

多维学习之间的关联与互动,是促进“自主学习主体”全面发展的学习机制和基本条件。本研究按照教学方法论,以体育教学模式改革和体育课程教学具体方法改革为切入点进行研究;以体育教学模式整合为基础,构建了以健康为主导,以培养学生自主、创新能力为主题目标的“多维学习”体育教学体系。     

英语专业综合能力实践课程平台构建研究:基于课程论视角

该文探索构建的英语专业综合能力实践课程平台,是将英语专业教学计划内与计划外的课外实践活动以课程的方式予以整合,在现代课程论的指导下,通过明确课程构建的目标原则、模块内容体系、实施策略和评价机制,而开发的一门与课堂教学互动、与研究性学习相关照、与技能模拟实践相结合的课外"并行课程"。该课程平台的构建是高校英语专业实践教学校本研究的大胆尝试。     

为了人类的未来

尊敬的八国领导人、各位代表： 今天,我们来到古老的拉奎拉参加G8会议。准都不会忘记,就在三个月前,这个美丽的小城遭受了地震的伤害,有近三百人遇难,众多历史占迹损毁。     

中提琴演奏艺术的特点与发展

中提琴是弦乐器中的一个重要成员,中提琴本身是一件具有深厚内涵的乐器,由中提琴所创造出的音乐具有一定的含蓄性、其中又包含着融合性和耐人寻味的深刻性,这是其他乐器相比较而言,所不具备的特性。除此之外,中提琴也是一件"通人性"的乐器,它独特的音区和浑厚的音质透露着温厚善良的"人性特征",而中提琴的音色又蕴含深意,带有一言难尽的忧郁感和一种老成的"思想涌动"。     

王则珊终身体育思想要点阐析、价值审视与立论反思

王则珊为我国终身体育思想的主要倡导者,他的学术思想曾对终身体育理论与实践发展作出重要贡献。运用文献资料、文本分析与逻辑思辨方法,以王则珊终身体育论述为研究对象,梳理与剖析终身体育思想的核心论点与内在逻辑,并在此基础上展开辩证思考。研究认为：1）王则珊终身体育思想随国外终身教育导入与我国教学改革推进而生成;2）王则珊终身体育思想基本追求包含倡导体育锻炼终身化、主张学校体育为终身体育奠定基础、培养学生体育兴趣与主动锻炼意识3个层面;3）王则珊终身体育思想的历史影响为引领终身体育研究热潮、拓展学校体育理论视点和体育教学改革提供方向;4）王则珊终身体育思想理论构架在“体育与健康关系、学校体育与终身体育关系、学生体育健身方案可行性”3方面存在疑点,有待进一步推敲与商榷。     

多元评价视域下STEM课堂教学特征与互动模式分析

STEM课堂作为STEM教育价值实现的载体,是培养综合型人才的重要手段。由于从教学理念到实践模式均区别于传统课堂,STEM课堂的整合型跨学科特征使得其在实践过程中对教师的教学行为提出了新的挑战。本研究以来自不同省市和地区的18节STEM课堂实录视频为研究对象,采用基于RTOP量规的整体性评价与基于弗兰德斯编码的过程性评价相结合的多元评价方式,对课堂的教学实施特征及互动模式进行深入分析,以提炼出优质课堂的实践模式。研究发现:优质课堂中的教师在观念指向上体现了以学生为中心的理念,采用了培养多元创新思维的教学策略,注重师生课堂话语交互表征的有效性,以及营造积极的情绪氛围,具备一定的学习成效证据意识。上述结论为当前STEM课堂在教学实践的改进上提供了一定的借鉴意义。     

基于“三全育人”理念的高校心理危机干预“守门人”模式研究

当前，高校心理危机干预存在专业人员供给不足、识别能力不足、培训效果较差、协同性较弱等问题。“三全育人”理念为提升高校心理危机干预和心理育人的效果提供了重要的理论支撑。“守门人”模式是心理危机干预与“三全育人”理念有机耦合的重要实践路径。引入心理危机干预“守门人”模式，通过扩大培训对象、增强干预可持续性、拓展干预形式等途径，建立全员参与、全过程值守、全方位干预的高校心理危机干预系统，能够切实提升高校心理危机干预的有效性。     

新时代高校体育育人的现状考察与优化策略——基于大学生群体的调查

立德树人是高等教育的根本任务，体育在其中发挥着独特的育人价值。高校体育育人注重激发体育对大学生的思想观念、品格修养、身心健康、行为规范等全面发展的影响和促进作用，是高等教育人才培养体系的重要组成部分。通过调研发现，新时代高校体育育人在价值认知、价值认同和实践行动层面仍存在一定问题。为进一步提升新时代高校体育育人成效，应进一步弘扬中华体育精神，强化体育育人价值认知；聚焦育人能力提升，建强高校体育育人队伍；丰富体育育人资源，构建协同联动育人机制。