反馈原理在数学教学中的应用

一、反馈原理的应用原则(一)反馈要及时。及时的反馈不仅能使教师随时发现问题,作出相应的教学调整。更为重要的是,及时的反馈能激发学生的学习动机,提高学习兴趣。(二)反馈要适度。教师应注意控制反馈的次数,不应进行过度的反馈。一般来说,按照教学内容的内在逻辑联系,每个自成体系的教学阶     

理清脉络·揭示联系·发展思维——略谈《蛇与庄稼》的教学

东台镇中心小学唐维康同志教学《蛇与庄稼》(五年制第八册20课)的一节讲读课,打破了旧的课堂模式,以“教师为主导,学生为主体,训练为主线”,深入浅出地揭示了事物联系,讲清了简单哲理,注意培养学生求异思维能力。主要具有如下特色: (一)借助朗读,理清课文脉络。揭示课题后,首先指名三个学生分别按层依次朗读第一段,让学生明确“奇怪的现象——奇怪的办法——蛇与庄稼的关系”三个层次之间的逻辑关系,接着,采用自由轻声读的形式,让学生自学第二段课文,使学生明确猫和苜蓿之间的联系,最后让学生自学课文第三段,通过反复读全段课文或有关句子,使学生不仅理清了课文的层次,明确了随地吐痰与人生病的关系,而且能弄懂课文中写出的结论,即学习这篇课文应该懂得的道理。总之,通过不同形式的朗读,对帮助学生理清课文脉络,弄懂简单哲理,收到了事半功倍的效果。     

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关于高中必修教材中遗传学部分的教学策略

遗传学是生物学科的重要组成部分,是高中生物的教学难点,也是教学重点,如何深入浅出地向学生讲授遗传学知识,帮助学生更好地掌握生物知识,是许多生物教师努力探索的教学课题,也是笔者孜孜以求的。笔者在教学过程中,取得了一些教学经验和心得,并获得了一定的教学成绩,得到了同行的肯定和好评。现从以下几个方面进行阐述。     

倒数第一不等于眼泪

我给四年级上了一节50m赛跑的课。“在这节课中老师要选出全班的倒数第一。”我刚宣布完，有些人发出了惊讶的声音，这也在我的意料之中。比赛采用自然分组，每组4人。每一小组的倒数第一要进行复赛，最终选出全班的倒数第一，但随着活动的一步步的深入，跑的快的同学站在旁边喊加油，跑的慢的同学表情紧张和惶恐，