俄罗斯中学数学课程教材的概述

一、学制俄罗斯的义务教育学制,源于1984年苏联的教育改革.在1984年以前是十年制,现在为十一年制.一至四年级为初等教育阶段,完成四年级的学习后,学生直接升入五年级.五至九年级为不完全中等教育阶段.完成九年级的学习并经考试合格,学生可升入十年级,继     

南锣鼓巷：一块保存完整的“碧玉”

2009年11月26日．美国《时代》周刊推出了25处亚洲风情体验地,北京南锣鼓巷与香港李小龙故居,香港新光剧院,香港独特的电影文化、澳门赛狗场,台湾的热带水果,云南茶马古道,新疆和田文化．上海与江苏特色博物馆等中国9处体验地被推荐。南锣鼓巷作为市区内的胡同．四合院民居区．以北京风情、胡同文化．创意小店．休闲街区为特色,     

俄罗斯高中课程改革的特色——数学课程普通教育与英才教育并举

俄罗斯于2004年实行新的教学计划与课程标准,完全中学的数学课程标准有两套:基础水平和专业水平.两个水平在整体目标、教学内容和对毕业生的要求方面均有一定的差异.专业水平是为深入学习数学的数学英才学生设置的,内容多、要求高.俄罗斯联邦教育科学部公布了适合于不同水平共19套完全中学数学教材,分"推荐使用"和"许可使用"两类.他们的英才教育模式和课程标准与教材的处理值得我们借鉴.     

我做竞赛书的成功要素

我1993年进入出版社,到策划第一套竞赛书出版这期间足足经历了7年的时间.而从酝酿想法到付诸实现,则仿佛经历了更长久的时光,我也从中得到了一份珍贵的人生体验:唯有精心策划、精雕细琢,方能成就一个成功的产品,让梦想落在心之向往的地方.     

不确定需求及WTP差异下的再制造回收模式选择

在新产品及再制造产品的需求均为不确定的情形下,考虑了两种产品之间消费者支付意愿的差异性,分别建立了制造商回收、零售商回收及第三方回收三种不同回收模式下的再制造闭环供应链模型,并给出求解的优化条件,然后利用数值仿真对三种回收模型进行了求解和比较分析。结果表明,制造商主导的再制造闭环供应链中,第三方回收模式下制造商利润最高,制造商回收模式下新产品及再制造产品的零售价均最低,制造商利润、零售商利润及渠道总利润随再制造产品的消费者支付意愿的增加先减少后增加。     

苏联把计算机课作为中学的必修课

1984年,苏联进行了一次大的教育改革,这次改革是1958年和1964年两次改革和1969、1977年进行局部调整的继续,是苏联在战后40年以来的最大一次教育改革。这次改革,将原来的十年制(“三、五、二”制)学校改为十一年制(“四、五、二”制)学校,小学六岁入学,比原来提前一年,中学增加了两门课程,其中一门就是《信息学与电子计算技术原理》,近年来有的学校把计算机课列为选修课,现在则正式把它作为必修课。     

1990年西班牙数学奥林匹克试题与解答

到目前为止,西班牙数学奥林匹克已举行了28届。每届有两轮,跨年度进行。这里提供的是1990年下半年举行的第27届第一轮的试题,根据前苏联《量子》的俄文稿译出,部分解答参考了《西班牙数学奥林匹克》(OLIMPIADA MATHEMATICA ESPA(?)OLA)。第一天 1.设a,b,c为直角三角形的边长。证明,若这些数是整数,则其乘积abc能被30整除。证明整数a,b,c为直角三角形的三边长,则有c~2=a~2+b~2(不妨设c为斜边)。(1)若a,b中有偶数,则2|ab,否则2|c,所以2|abc;(2)若a,c中有3的倍数,则3|ac,否则b~2=(c-a)(c+a)能被3整除,因为3是素数,所以3|b,因此有3|abc;(3)若5不整除a,b,c中的     

信息化层面剖析及其转换研究

当前,国内外有大量文献针对信息化问题进行研究,但是,这些研究文献尚未讨论信息化是否具有系统性和相关性。在给出纵向信息化及其各个领域信息化概念基础上,通过了解信息化的纵向和横向层面的关联及其转换,可以通过实施相应手段来有目的的提高某个层次的信息化水平。为某个层面或者某个领域实施信息化建设时,提供参考模型。     

基于PHPCMS的高职院校网站群建设

本文作者结合网站管理中出现的各类网站管理难题,提出了利用PHPCMS站群管理系统建设各部门网站的方法,描述了站群管理系统建站的主要过程,体现了该系统对网站群建设与管理的高效性。     

第15届全俄中学生数学奥林匹克试题及解答

第15届全俄中学生数学竞赛第三轮比赛于1989年2月举行.分八、九、十三个年级命题,每年级八个问题,其中标有*号的题目可以使用计算器.