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词典释义翻译中,可替换性原则是词典编纂者可行的、公认的标准;然而,某些例证的翻译也受到了可替换性原则的影响。本文认为,释义中的任何一个对应词(绝对对应词除外)都不可能包括词目的全部意义,词目一旦进入上下文,意义便会发生偏移,与处于孤立状态的词目不再完全一样。因此,例证的翻译应具有多样性;例证中词目的翻译不同于释义不仅是可能的,而且是可行的、必须的。明确肯定双语词典例证的翻译功能,才能让编者更加自由地进行例证的翻译。 相似文献
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种瓜得瓜,种豆得豆,播笨种结傻瓜。笨!你真笨!学生便相信自已真笨。而赏识教育的全部奥秘是:行!你能行。让每一个学生看到自己的长处,相信天生我才必有用。我利用合作式课堂结构,激发学生学习美术的兴趣。先把每个班的学生按美术功底平均分成4组,再展开组与组之间的竞争。每节课评出优胜组,学期末积累总评,看看哪个组获胜次数最多。学生都有争强好胜的心理特点,为了本组的集体荣誉,他们团结合作,休戚与共,资源共享。有画的,有剪的,有贴的,有摆的; 相似文献
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3月1日至2日,2004年省招号办主任:工作会议在辽化宾馆召开.省、市招生考试部门的班子成员和省招考办各部门主要负责人参加了会议。 相似文献
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现今大多学生的数学口头表达能力比书面运算能力要差一些,因此,教师应在平时的课堂教学中要抓住“说”的契机创造机会加强学生语言表达能力的训练。从心理学角度分析,学生有个很明显的特点是:只要自己会讲的话,总不爱听老师讲,喜欢自己讲,所以,培养小学生的说话能力首先要转变教学观念,相信学生会说、能说,给学生说的机会,同时,要舍得花时间让学生多说。 相似文献
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近年我们听到的课型大多是词汇教学,或是高年级的语篇教学,这些新授课对老师们来说可谓信手拈来,把课上得精彩纷呈,学生也兴趣盎然,教学效果也是相当不错。但如果要上一节复习课,教师都一下子没了主意。我们不得不承认,大多数常态下的复习课,依然在上演着从前的故事:复习依旧是知识的简单加重复,打题海战,即使是梳理知识、系统建构知识的设计,也是教师的一厢情愿,学生听得茫茫然,使得复习课索然无味。 相似文献
89.
春节到了,孩子辛苦了一个学期,家长们是不是已经准备好了要好好犒劳孩子一番呢?恐怕孩子们早已对妈妈的拿手菜垂涎欲滴了吧?别急,让我们先在春节大餐中融入健康饮食的理念,让孩子均衡营养、合理搭配,让他们吃得更健康,过得更快乐。 相似文献
90.
天体运动中的“追击问题”在近几年高考和各地模拟考试中时有出现,分析解决这类问题,首先要理解“追击”的含义,它与直线运动中“追击”的含义不同,它研究的是“两个在不同的圆周轨道上运动的物体,何时相距最近(即相遇)或最远”的问题.相距最近的含义是:2个卫星(或物体)和圆周轨道的圆心3点在同一条直线上,且2个卫星(或物体)在圆心同侧;相距最远的含义是,2个卫星(或物体)和圆周轨道的圆心3点在同一条直线上,且2个卫星(或物体)在圆心异侧. 相似文献