小学自然与初中化学的衔接

人教版九年义务教育小学自然第十册教材5～9章介绍了空气、氧气、二氧化碳等内容,与初中化学教材的部分内容衔接.不同的教学阶段目标和要求不同,教师采用的教学手段和方法也不尽相同,那么小学与初中的衔接问题就摆在我们面前.     

不确定关系(Uncertainty relation)在物理光学中的体现

不确定关系是量子物理的一个基本原理，其建立的基础是普朗克常数和微观粒子的波，粒二象性。具有二象性的光子，其行为理当遵循不确定关系，本文以物理光学中的衍射，干涉和分辨本贪等为例，为此进行分析和讨论。     

理解苏比形象的两个关键

文学作品总是用它的人物形象来达到反映社会、认识生活、激发审美情感的目的的。因此,如何理解《警察和赞美诗》中主人公苏比这一艺术形象的本质特征,挖掘苏比形象的内在意蕴和审美价值,就成了把握这篇作品的核心所在。我们在多年教研实践中认识到,要全面深刻地理解苏比这一艺术形象,有两个关键之处。 其一是,必须正确认识作者对苏比为进监狱安身而故意犯罪前的心态描写的作用。主人公苏比一出场,     

论普通中学学生美育的实质、原则和体系

美育的实施就是要发展和提高儿童的社会主义艺术审美力,帮助他们积极抵制资产阶级的美学观念和审美力。所谓审美力就是指洞察美的技能,并对它作出客观评定的能力.     

上好观察实验课——袁老师这样教《凸透镜》

怎样上好观察实验课呢?我们认为,应该精心地设计课堂教学组织形式,充分发挥观察、实验的作用,使学生通过观察实验,分析讨论,主动地去获取知识。现以袁慧清老师教学《凸透镜》一课为例说明。 一,吃透教材,明确实验目的 观察实验课的教学目的,重在培养学生的观察能力,实验能力、逻辑思维能力和探索精神,并使学生了解科学认识的基本程序。教师首先要吃透教材,弄清课型,明确实验目的,设计紧扣教学内容的实验。《凸透镜》一课是观察实验课,袁老师设计了凸透镜聚光、放大、成像三个游戏性的实验,其教学目的是通过观察实验,使学生获得凸透镜的有关知识,同时,培养学生寻找规律的能力。     

公式教学小议

数学公式是学生解题的重要依据和工具,但学生在运用公式时常常发生乱套、错用公式的现象。为了加强对学生运用公式能力的培养,我在要求学生理解公式意义的基础上,注意从以下五个方面加以训练。 1、可逆性数学公式以等号形式出现,学生在运用时仅习惯于自左至右的顺用,忽视逆用,在教学中必须重视培养学生顺逆并重运用公式的能力。例如对组合性质公式C_m~n C_m~(n-1)=C_(m 1)~n,教师必须强调“一分二”与“二合一”的可逆性。 2、变换性一个数学公式含有几个不同的量,如果已知其中若干个量要求其他的量,就必须将公式变换。例如在等差数列和等比数列中,归纳起来     

基础化学实验成绩评价体系的探索

基于基础化学实验成绩的考核，应全面、客观、公正地反映学生的实际学习情况，本文对基础化学实验成绩综合评价体系进行了探索。实践证明，该办法增强了学生对实验课的重视，提高了学生实验理论和操作水平，特别是对于学生的动手能力、解决问题的能力以及创新意识的培养和提高，具有极大的推动作用。     

在BASIC框图上写程序行标号的一种简便方法

本文给出了在BASIC框图上写程序行标号(继而得到正确的程序)的一种方法。该方法对结构化和非结构化程序的框图部适用,简单易学,而且避免了一般从框图写程序时IF—THEN语句中THEN后的程序行标号要“先空着后补填”的缺点。应用该方法,可以快速地、正确地在给定的框图上写上程序行标号,从而提高编制程序的速度。     

生物矿化与仿生合成

生物矿化过程的产物是生物矿物，生物矿物充分反映出生物矿化过程的智能性。通过生物结构和有机质可以进行精确动力学控制。近年来，运用生物矿化思想，模拟生物矿化，实现其具有特殊结构与功能的无机材料的仿生合成，现已成为材料科学研究的热点。本文主要探讨其有关生物矿化的概念、过程和特点。     

家庭结构缺损型学生心理健康状况研究

家庭结构缺损型学生(以下简称缺损家庭学生)是指家庭成员结构不完整，主要是指家庭成员中父母离异、双方或一方亡故或弃家出走的特殊家庭的学生。本文应用心理测验法对缺损家庭学生的心理健康的基本状况进行了研究，并将其与完整家庭学生作了比较分析，结果显示：①缺损家庭学生中存在较高比例的心理异常者，尤其在冲动倾向和孤独倾向2个项目上，均有约占7％的学生存在中等及其以上程度的心理异常；②缺损家庭学生在各项目上的得分(T分)由高到低的排列次序为：过敏倾向、自责倾向、学习焦虑、对人焦虑、恐怖倾向、冲动倾向、身体症状、孤独倾向；③缺损家庭学生在冲动倾向、过敏倾向和恐怖倾向3个项目上的得分显著性地高于完整家庭学生；④缺损家庭学生的心理健康状况存在着一定程度的年级、性别及城乡差异。