排序方式: 共有73条查询结果,搜索用时 15 毫秒
31.
莫克伦 《中学课程辅导(初一版)》2005,(2):22-23
与平行线有关的中考题常考查平行线的特征和两直线平行的条件,以及添置辅助线的方法,下面举例说明: 例l(2003年北京海淀区) 相似文献
32.
对于商品销售问题 ,课本介绍了 2个基本公式 :( 1 )商品利润 =商品售价 -商品进价 ;( 2 )商品利润率 =商品利润商品进价 .将这 2个公式稍加变形 ,就可以得到一个新公式 :商品售价 =商品进价× ( 1 +商品利润率 ) .应用这一公式 ,可以简捷地处理许多商品销售问题 .现举例说明它在中考中的 4种应用 .一、求商品进价例 1 ( 2 0 0 2年山东省烟台市 )某件商品 ,把进价提高后 ,标价为 2 2 0元 .为了吸引顾客 ,再按 9折出售 (即卖价为标价的90 % ) ,这种商品仍能盈利 1 0 % .这件商品的进价为 .解 设这件商品的进价为x元 ,代入上述公式… 相似文献
33.
莫克伦 《山西教育(综合版)》2003,(10):41-41
一、妙平方例 1 计算 5 + 2 + 5 - 25 + 1-3- 2 2。(新加坡中学生数学竞赛题 )解 :设 x=5 + 2 + 5 - 25 + 1,两边平方 ,得 x2 =2 5 + 25 + 1=2 ,∴ x=2 ,3- 2 2=2 - 2 2 + 1=(2 - 1) 2=2 - 1,∴原式 =2 - (2 - 1) =1。二、妙添零例 2 化简 2 62 + 3+ 5。(美国中学生竞赛题 )解 :∴ 0 =(2 ) 2 + (3) 2 - (5 ) 2 ,∴原式 =2 6 + (2 ) 2 + (3) 2 - (5 ) 22 + 3+ 5=(2 + 3) 2 - (5 ) 22 + 5 + 3=2 + 3- 5。三、妙分离例 3 如果 5 =a,b是它的小数部分 ,求 a-1b的值。(日本中学生竞赛题 )解 :∵ 2 <5 <3,∴ 5 =2 + 5 - 2 ,∴ b=5 - 2。∴ a- 1b… 相似文献
34.
莫克伦 《山西教育(综合版)》2002,(22):39-39
一、通分子例 1.比较 - 1211、 -1615 、- 322 9、- 9689的大小。分析 :这题常规解法是通分母 ,变异分母为同分母再比较大小。但本题的最小公分母数字太大 ,计算繁杂。若注意观察各分子不难发现 ,分子的最小公倍数是 96 ,则通分子可使计算简便。解 :∵四个分数的公分子为96 ,∴ - 1211=- 9688,- 1615 =- 9690 ,- 322 9=- 9687,而 9687>9688>9689>9690 ,∴ - 9687<- 9688<- 9689<- 9690 。从而 - 322 9<- 1211<- 9689<- 1615 。二、求整体例 2 .已知 a+ b=2 0 0 2 + 2 0 0 1,a- b=2 0 0 2 - 2 0 0 1,则 ab=。分析 :这题常规解法是根据两条件… 相似文献
35.
毛泽东说:“读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。”五位同学用五种方法解一道应用题,不仅说明了使用列方程的方法解应用题是一种更重要的学习,而且令人思路大开! 相似文献
36.
创新是发展思维的动力 ,平时教学中既要教会学生常规解法 ,更要注意培养学生的创新意识 ,养成不断变换思考问题的角度的思维方式 ,跳出习惯思维的圈子 ,使学生增长解题的才干与技巧。已知 :如图 OA、OB为○· O的半径 ,C、D分别为OA、OB的中点。求证 :AD=BC。(初三《几何》P66练习第 3题 )分析 :常规证法是证明△ AOD≌△ BOC或△ ABC≌△ BAD。下面给出三种新颖的别证 :别证一 :连结 AB。 ∵ OA、OB为○· O的半径 ,∴ OA=OB,即△ OAB为等腰三角形。又∵ C、D分别为 OA、OB的中点 , ∴ AD、BC分别为两腰 OB、O… 相似文献
37.
莫克伦 《山西教育(综合版)》2001,(10)
颠倒思维是指将思考对象的整体、部分或有关的因素颠倒过来 ,以求得新思维产物的思维方法。当用常规法解题受阻时 ,运用颠倒思维方法来解 ,往往能收到出奇制胜的功效。一、上下颠倒例 1.若 a=199919992 0 0 0 2 0 0 0 ,b=2 0 0 0 2 0 0 02 0 0 12 0 0 1,c=2 0 0 12 0 0 12 0 0 2 2 0 0 2 ,试比较a、b、c的大小。分析 :直接比较三数的大小有一定困难 ,观察发现 ,把它们的分子、分母颠倒后 ,可得到分子相同的分数 ,这样比较就十分方便。解 :1a =2 0 0 0 2 0 0 019991999=1 10 0 0 119991999,1b =2 0 0 12 0 0 12 0 0 0 2 0 0 0 =1 10 0 0 12 0… 相似文献
38.
莫克伦 《山西教育(综合版)》2001,(22)
比较分数大小时,若能注意观察分数的结构特点,作适当的转化处理,则可简化过程。一、巧“加”例1把-19992000,-99100,-20002001,-100101四个分数从小到大排列是。解:将每个分数都加上1,得-19992000+1=12000,-99100+1=1100,-20002001+1=12001,-100101+1=1101,∵12001<12000<1101<1100,∴-20002001<-19992000<-100101<-99100。二、巧“减”例2设a=200019991… 相似文献
39.
40.