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71.
论教师的法律地位
兰岚
;吴遵民
《中学教育》
2014,(4):5-12
随着教育体制改革的深入推进,教师已经从原来的"国家干部"队伍中剥离出来而成为了一种专门职业,但教师的法律地位至今仍不明确。教师法律地位的缺失,将涉及教师属性的法律定位,以及教师与政府、教师与学校和教师与学生之间的法律关系。本文以基础教育和高等教育阶段的教师为例,对其法律地位进行了分析,同时就如何保障教师的法律权益提出了若干建议。
相似文献
72.
“活”是小学英语课堂的源头之水
兰岚
《中小学教学研究》
2013,(9):33-34
在小学英语教学中,活跃的课堂气氛能够激发学生的热情,调动学生学习的积极性和主动性,是提高课堂效率、实现教学双赢的关键。那么,怎样才能让英语课堂“活”起来呢?笔者在这方面进行了以下尝试。
相似文献
73.
试析英语教学中的情感策略
兰岚
《考试周刊》
2013,(46):109-109
学生最初系统接触英语是在小学,小学英语教学是至关重要的。情感教学是小学英语课堂中必不可少的一部分。课堂上的情感教学,有利于师生的情感沟通,教师要充分认识到积极的情感和消极的情感对学生的影响,从而合理使用情感教学法,提高小学英语教学质量。
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